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수행이 올바르게 이루어지고 있는지 기록하였으며 그 기록 과정을 토대로 학습 발달 설계를 하였다.
(3) 사례결과 서술
이러한 언어교육 과정의 평가는 교수학습 과정을 도왔으며 교육을 개선해서 유아의 언어 발달을 지원하는 데 목적이 있
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수행평가 우수사례, 수행평가 정착을 위한 세미나 자료집, 초등교육편, 서울 한국교육과정평가원
김재춘, 소경희, 수행 평가 정착을 위한 교육과정 운영방안, 한국교육과정평가원
임양섭, 수행평가의 방법과 사례발표
유아마당 http://www.uamadan
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가는 실생활의 맥락에서 이루어지는 평가이어야 한다. 수행평가는 유아의 실세계와 다르게 실시되어서는 안 되며 유아의 경험 세계와 평가의 장면은 동일해야 할 것이다. 또한 수행평가는 평가목적 및 내용을 분명히 구체화해야 한다.
대부
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유아들이 앞으로 더 많은 지식, 기술, 태도를 습득해 낼 수 있도록 그 배움의 가능성을 더 넓혀 주는 의미에서의 평가이어야 할 것이다.
따라서, 유아 교육에서의 평가는 유아의 자발성, 자아 개념, 또래 관계, 표현력, 활동 상황, 활동 수행 능
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유아를 위한 평가는 현재 진행되는 교육과정과 관련되어야 하고 유아가 실제 이해하고 학습한 것뿐만 아니라 실제 수행할 수 있는가에 대한 정보를 주는 것이어야 한다. 이러한 맥락에서 본문의 사례에서 제시된 수행평가는 우리나라 유치원
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