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요인과의 상관관계, 아주대학교, 2004
김소연 외, 언어 발달 지연아의 발달지수와 후기 지능과의 관련성, 소아과학협회지 제 47권 제 5호, 2004
이성규, 언어발달의 핵심, ‘대화’, 사이언스타임즈 라운지, 2018 서론
본론
개인적요인
가정
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유아의 놀이에 직접적으로 영향을 주는 중요한 요임임을 의미한다. 따라서 유아들의 놀이 효과를 극대화 시킬 수 있도록 놀잇감에 대한 연구가 활발히 이루어져야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개인적 요인
연령
성별
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유아의 언어습득이 빠르다고 하였다. 그리고 유아의 언어습득과 양이 유아기 때 어머니에 의한 언어의 양과 질에 비례한다고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 언어발달에 영향을 미치는 유아의 개인적 요인, 가정환경 요인, 교
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유아의 개인적 요인
1) 유아의 지능 : 지능과 관련된 사고능력이 필수로 전제.
2) 유아의 신체적 조건 : 신체적으로 건강한 유아가 모든 발달영역에서 긍정적 영향을 미침.
3) 유아의 성별 : 여아가 남아보다 우수한 경향을 보임.
4) 유아의 사회,
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상상 성향, 기질 등의 성격이 교육기관에서의 놀이 영역 선택이나 놀이 형태, 놀이 유형에 영향을 미친다고 할 수 있다. 1. 놀이의 특성
2. 유아의 발달에 미치는 영향
3. 고전적 놀이이론
4. 놀이 발달에 영향을 미치는 요인 - 개인적 요인
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개인적 갈등(부부갈등)에 미치는 영향
<표 4-20> 어머니와 장애아동의 특성, 사회적 지원이 부부관계적 갈등(부부갈등)에 미치는 영향
<표 4-21> 어머니와 장애아동의 특성, 사회적 지원이 공동생활 갈등(부부갈등)에 미치는 영향
<표 4-22> 어
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요인이라고 할 수 있을 것이다.
마지막으로 학대받는 아내들에게 요구되어지는 사회적 서비스를 위의 현황과 문제점들을 토대로 제언하고자 한다.
첫째, 학대아내들에게 대한 서비스는 특정 계층에 국한된 서비스가 아닌전 계층을 포함하는
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유아학대 및 방임실태에 대한 교사의 인식」. 제13회 한국 아동학 대예방협회 세미나.
김혜련.(2003). 「여성의 이혼경험을 통해 본 가부장적 결혼 연구」. 석사학위논문. 이화여자대학교 대학원.
김혜영.(2000). 「아동학대 관련 변인에 관한 연
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본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
2. 예비유아교사의 학년에 따른 스트레스 요인별 수준의 차이
3. 예비유아교사의 스트레스 요인별 관련성
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌
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과학교수효능감도 높게 평가 하였다. 과학교과교육학지식은 과학교수의 결과 기대요인보다 개인적 과학교수능력에 대한 신념에서 상관계수가 더 놓은 것으로 분석되었으며 이러한 결과는 유치원 교사와 어린이집 교사 두 집단에서 동일하
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유아교육의 다면적 성격을 체감할 수 있었다 할 수 있겠는데, 특히나 최근에는 특정 유아의 사회적 위축 행동과 관련한 사례연구를 개인적으로 진행하였으며, 이 과정에서 교사의 언어 사용 방식이 유아의 행동 반응에 어떻게 영향을 미치는
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유아교육기관의 조직문화, 감정노동, 교육심리학, 교사 복지정책에 관심이 많습니다. 특히 교사의 정서적 안정이 유아 발달에 미치는 영향을 다각도로 조명하고자 하며, 교육기관의 구조적 요인(근무 환경, 지원 체계 등)과 교사 개인 요인(회
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요인은 건강과 안전에 관한 요구, 보육교사와 영유아 간의 반응적이고 애정적인 상호작용, 발달에 적합한 교육과정, 집단크기의 제한, 연령에 기준한 교사와 영유아의 비율, 적절한 실내외 공간, 영유아보육 및 영유아발달에 관한 관계자 훈
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요인으로 작용하지만, 교사 개개인의 심리적 자원인 ‘교사 효능감’이 이 부정적 영향력을 완화할 수 있다는 가능성이 제기되고 있습니다. 교사 효능감은 유아 지도에 대한 자신감과 통제감을 의미하며, 스트레스 상황에서도 긍정적 태도를
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유아의 자기조절 능력 사이의 관계에 깊은 관심을 가지게 되었고, 이후 관련 논문들을 지속적으로 읽고 정리해왔습니다.
학부 시절엔 ‘유아의 사회성 발달에 영향을 미치는 교사 요인’이라는 주제로 팀 연구 프로젝트를 수행하였고, 교내
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