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유아교육과정”, 동문사, 2002
- 안영임, “가드너의 논리수학지능이론에 기초한 조작활동이 유아의 수학적 탐구능력에 미치는 영향”, 남부대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론의 개념 및 적용방법
1) 다중지능이
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수학적 개념이 강조되었고, 이로 인해 유아들은 더 높은 추상화 능력과 논리적 사고 능력을 발전시킬 수 있게 되었다. 즉, 수학 교육은 더욱 포괄적이고 깊이 있는 내용으로 구성되어, 유아의 수학적 능력을 더욱 효과적으로 발전시킬 수 있게
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유아의 수학 교육은 유아가 자신에게 닥친 일상적인 문제를 수학적 사고를 사용하여 해결해 나갈 수 있는 경험을 할 기회를 많이 제공한다.
다섯째, 수학 교육은 유아의 계산능력보다는 수학적으로 사고하고 추리하는 능력의 발달을 강조하
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유아가 놀이, 게임, 생활 속에서 다양한 문제 해결이라는 구체적 경험을 통해서 수량관계, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료수집과 정리 등에 대한 기초 지식을 구성하면서 논리적·수학적으로 사고하는 능력을 함양하는데 목표를 둔다.
그러
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유아가 놀이, 게임, 일상생활 속의 문제 해결 등의 구체적 경험을 통해서 수량관계, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료수집과 정리 등에 대한 기초 지식을 구성하면서 논리적·수학적으로 사고하는 능력을 향상시킨다.
(2) 개정 누리과정 이전 3-
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