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Assessment)
4) 가족 응집력 및 적응력 평가(Family Cohesion and Adaptability Evaluation)
5) 가족 스트레스 및 대처 전략 평가(Family Stress and Coping Assessment)
6) 가족 인터뷰(Family Interview)
7) 관찰 평가(Observation Assessment)
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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관계가 다 스트레스 완화를 가져다 주는 것은 아님. 갈등과 비판으로 가득 찬 관계는 스트레스를 증가시킴.
사회적 지지의 지각(주관적)은 실질적인 지지(객관적)와 무관하다.
고립된 사람들의 사망률이 튼튼한 사회적 결속을 유지하고 있는
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유아특수교육학. 교육과학기술부.
김정숙 (2018). 발달장애와 특수교육. 양서원.
김현아 (2019). 발달장애의 특성과 교육적 지원. 한국유아교육학회지
박주연, 박재국, 김영미. (2012). 발달장애아동의 감각통합기능과 일상생활활동에 대한 연구.
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유아특수 교육에 대한 정의와 그 중요성과 필요성을 제시하는 과제는 유아 특수 교육을 담당할 예비 교육자로서의 자질향상에 도움이 될 것으로 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
학습자료 [유아특수교육학-제1차시: 유아특수교육의 이해 1]. 한국사
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의미 있었다.
IV. 참고문헌
서현아, 예비유아교사를 위한 특수교육학개론, 양서원, 2022
이지연, 특수교육학개론, 양서원, 2020 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 활동방향
2. 팀티칭 활동 (1)
3. 팀티칭 활동 (2)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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