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유아언어교육론”, 동문사, 2000
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2005 영아 및 유아의 말하기 지도 방법을 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 말하기 과정에서의 고려사항
2. 말하기
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지도의 원리
5. 유아 독서교육의 효과
6. 유아 독서생활을 증진을 위해 고려 사항
7. 아동에게 적합한 책의 선정
8. 독서지도의 내용
1) 사전활동
2) 독후활동
9. 독서지도의 방법
1) 독서교육의 기본적인 방법
2) 독서 흥미를 유발시
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방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
4) 청각장애
5) 정서 및 행동장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애의 교육
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유아의 성향 및 특성을 잘 관찰하여 파악하는 한편 상황에 따라 다양한 요소를 고려하여 융통성을 발휘해야 한다. 또한 교사는 상황에 알맞은 대처를 할 수 있도록 다양한 유형의 지도방법을 숙지하고 개방적인 태도를 지녀야 할 것이다.
*목
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방법이 아니더라도 지난 사건이나 경험 등에 관하여 말해 보게 하는 것도 비슷한 효과를 지닌다. 따라서 교사들은 이러한 점을 말하기 지도 시 고려해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙외, “유아언어교육론”, 동문사, 2000
- 이영자, “유아
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