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있어서의 맥락의 중요성
2.1. 어휘 의미의 교수 방안
2.2. 어휘 교수에서의 맥락의 중요성
3. 유의어 어휘 변별 학습의 필요성
3.1. 유의어 어휘 변별 학습의 내용
3.2. 유의어 어휘 변별 연구의 절차
4. 유의어 변별의 실제
참고문헌
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, 고려원, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국어의 기본어휘
Ⅲ. 중국어의 필수어휘
Ⅳ. 중국어의 어휘습득
Ⅴ. 중국어의 유의어습득
1. 의미의 변별
2. 통사적 변별
3. 화용적 변별
Ⅵ. 중국어의 어휘학습방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
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유의어 통시론. 이회문화사.
고영근 외(2008). 우리말 문법론. 집문당.
서정수(2005). 한국어의 부사. 서울대학교출판부.
문금현(2004). 한국어 유의어의 의미 변별과 교육방안. 한국어교육. 국제한국어교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어
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변별도가 있게 출제하기가 매우 어려워서 ‘유의어’나 ‘반의어’에 관한 문항의 수만큼 출제하기가 어렵다. 따라서 주로 초등학교 저학년을 대상으로 하는 평가지에 출제하도록 하고 중학생 이상의 고학년을 대상으로 할 때에는 가능한
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변별적 기능) 소리의 최소 단위 물,불,풀/발,벌,볼,불/박,밖,반,발,밤,방,밭
최소대립
둘 이상의 단어가 같은 위치에 있는 하나의 음운 따문에 의미의 차이를 보이는 경우
물,불,풀/발,벌,볼,불/박,밖,반,발,밤,방,밭 → 최소대립쌍
변이음
하나
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