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유진이라는 아이가 어린이집에서 매일 공원에 있는 나무주변에서 놀이를 하는데 유진이가 이러한 활동을 통해 무엇을 배울 수 있고 교사는 유진이를 위해 어떠한 활동을 제공할 수 있을 지에 대해 살펴보았다. 유진이를 위해 도시ㆍ농촌 교
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바깥놀이 중심의 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김경미외(2016). 현장중심 유아과학교육, 창지사
교육과학기술부 (2011). 업무보고-창의인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국. 서울: 교육과학
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유진이에게 전혀 부끄러운 행동이 아님을 알려주었다. 놀이를 하도록 강요하지는 않고,
시도해 볼 수 있도록 충분한 여유를 주며 마지막에 참여 해 볼 수 있도록 해주었다.
의사소통
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바른 자세로 동화를 듣는다. 동화를 다 듣고 내용을 회
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노력도 함께해야 한다. 즉 진정한 바깥놀이의 활성화를 위해서는 교사 주도의 일방적인 계획을 통해 유아의 놀이를 제한하지 말고 유아가 주도적으로 참여하는 과정 속에서 의미 있는 경험과 배움이 일어날 수 있도록 바깥놀이를 지원 할 필
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보았다. 만2세의 시기 유아는 어린이집에서의 접촉과 상호작용을 통해 세상을 알아가게 되고 자신을 인식할 수 있으므로 이 시기의 바람직한 환경과의 접촉은 영아의 긍정적 관계형성에 중요한 시기가 된다. 따라서 적극적으로 바깥놀이활동
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바깥놀이 미끄럼틀타기, 시소타기, 모래속에서 개미,콩벌레찾기, 소방대피훈련
수
전날 놀이지원 개구리 한 살이가 그려진 종이에 영아들은 끄적이기를 하였고 개구리관련한 책을 읽으며 올챙이가 개구리로 어떻게 변하는지에 대해 알아
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놀이
아이스크림을
팔아요
팝업북으로
놀이해요
소리나는
수박부채
·기본생활습관 얼굴과 몸을 깨끗이 씻어요
·교사의 도움을 받아 정리정돈 및 손씻기
·기저귀갈이 및 배변활동 - 배변 의사를 표현하며 화장실에 가요
바깥놀이
(대체활
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바깥놀이
(대체활동)
(10:50 ~ 11:30)
(바깥놀이) 기차길을 따라 걸어요
(실내대체) 이사를 해요
- 날씨와 영아의 건강상태, 흥미를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.
- 바깥놀이가 어려울 경우 대체활동을 진행한다.
손씻기 및 점심식사
(11:30 ~ 12:30)
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바깥놀이
(대체활동)
(10:50 ~ 11:30)
(바깥놀이) 탈것에 모래를 담아 배달해요
(실내대체) 탈것 그림 보고 점프해요
- 날씨와 영아의 건강상태, 흥미를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.
- 바깥놀이가 어려울 경우 대체활동을 진행한다.
손씻기 및
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놀이터를 갈때나 바깥놀이시 손을 잡고 가자고이야기 해 주었다.
[특이사항] 바깥놀이 놀이터에서 곤충 그림을 찾아요
목
영아들은 애벌레가 그려진 종이에 색연필을 이용해 그적이기 놀이를 하였다. 놀이지원- 영아에게 교사는 빨대에 퐁
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바깥놀이를 하는 과정에서 친구들과 술래잡기를 하고 있다. 술래가 잡으려고 하자 매우 빠르게 달려서 도망간다.
의사소통
(6/11) 등원을 하고 나서 선생님에게 다가와 주말에 있었던 이야기에 대해서 자세하게 이야기 한다.
사회관계
(6/1) 밥
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