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관계 범주
대상의 범주
유추 도해 조직자 전략을 적용할 새로운 개념과 친숙한 개념을 찾아내는 활동은 아이디어를 생성하고 배경지식이나 선행학습 내용을 자극한다는 장점이 있다. 이미 알고 있는 개념과 새로운 개념을 비교해 봄으로써
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조직자
* 귀납적 순서 사용하기
총체적 학습자의 단점을 보완할 교수 상황은 다음을 포함한다.
* 강조점 부각시키기
* 윤곽 제시하기
* 작은 묶음으로 세부 사항 설명하기
* 연관된 세부 사항들 밑줄 긋기
* 핵심 아이디어 분석하기
* 분석적,
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유추한다는 것도 타당하지 않다. 다만 계속적인 연구와 조사만이 이러한 의문에 답할 수 있을 것이다.
수업 개선을 위한 기여 정보처리 이론은 구조주의와 장 이론이 밝히려 했던 과정을 상세히 기술하고 있다. 교실 학습에 있어서는 주의 깊
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유추한다는 것도 타당하지 않다. 다만 계속적인 연구와 조사만이 이러한 의문에 답할 수 있을 것이다.
[참고문헌]
여광응,「교육심리학의 이해」, 한국학술정보, 2001.
김상겸,「(POWER)교육학개론」, 서울고시각, 2003.
임일남,「교육학개론 = Intro
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유추 - 새로운 정보를 이미 알고 있는 정보와 비교하는 이미지, 개념, 설명을 유추라고 한다. 학습자에게 친숙한 유추를 사용한 수업이 더 효과적이다.
3) 정교화 - 새로운 자료를 이미 알고 있는 정보나 아이디어에 연결시키는 과정을 정교화
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