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상황이다.
국민공통교육과정은 유치원에서부터 고1까지 10년간의 교육과정을 단계별로 10학년제로 바꾼 것으로 이제까지 학교급간체계를 유지했던 기존의 학제가 변화되었다는 것을 의미한다. 그러나 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교라
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교육연구원(1998). 인성 교육 통합 자료. 대구:신문인쇄사.
신상태, 이광렬 공저(2000). 착하고 올바른 인성 교육. 서울:백양출판사.
설기문(1997). 인간 관계와 정신 건강. 서울:학지사.
오미향김성회(1987). 합리적정서적 프로그램(중고등학교용).
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문
◈ 채미영(2003), 유아용 이야기 꾸미기 활동 평가 준거 개발, 박사학위 논문, 한국교원대학교 대학원
◈ 황해익·정혜영 공저(2000), 유아교사를 위한 포트폴리오 평가, 양서원 Ⅰ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교육)의 의미
Ⅱ.
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선택에 해당하는 심화강좌도 학생들에게 모두 제공해야 한다. 선택과목 개설이 교사 수급 문제로 영향을 받아선 안 되며, 교사는 지역적 여건을 불문하고 학생들에게 최상의 교육을 제공해야 한다. 선택중심교육을 위한 교육개혁으로써 핀란
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문 만들기
모둠별로 사전에 미리 역할분담을 하여 수학신문에 넣을 자료를 준비해온 후 수학신문을 완성하여 교실에 전시한다.
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놀이중심수학교육을 통한 실생활 수학의 활성화로 기대되는 효과!
가. 놀이중심수학교육을 통한 실생활 수학
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학교의 물리적 환경을 인성개발에 도움을 줄 수 있도록 보다 정서적인 분위기로 바꿀 수 있는 교사
전인교육 or 인성교육은 지·덕·체의 통합 및 조화로운 발달을 지향함!
인간중심교육에서 필요한 교사상
<인간중심교육-교사상> 진실
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교육의 문제를 강력하게 비판하고 그에 대한 대안으로 국가적인 차원에서 연구개발된 것이 상황중심교육 프로그램이다.
한국 유치원 열린교육의 발전과정은 미국의 영향을 받은 연세대학교 어린이생활지도연구원의 개방교육 영국의 영향을
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교육을 강조하였고, ‘2부 아동기’에서는 감각적 흥미를 중요시했다. 루소의 교육방법은 자연중심교육방법, 소극적 교육방법, 유아생활중심 교육방법, 직관중심 교육방법, 사회중심 교육방법으로 요약된다. 루소의 교육사상에서 인간성 회
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중심교육(놀이중심학습)의 가치
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 기능
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 아동발달특성
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 놀이개발
1. 교재 분석
2. 놀이의 개발 원칙
3. 놀이 개발 과정
Ⅵ. 놀이
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교육 놀이중심학습(놀이중심교육) 관련 시사점
가. 수학의 가장 중요한 요소는 교사이며 교사의 올바른 수학과에 대한 인식과 의지가 가장 중요하다고 판단된다. 수학교육의 방향을 정확히 인식하고 교육과정을 운영하고 문제점을 찾아 개선
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