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인간관
주요
개념
원초아, 자아, 초자아
무의식의 세계
심리성적 발달단계
인간의 잠재능력
자아, 자기실현
내담자 중심 치료 과정
합리적 신념
비합리적 신념
기본가정
과거의 경험에 의한 무의식에 의해서 문제가 발생한다고 봄
이상적인
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교육하고 유지할 것인가가 중요한 과제이다. 기독교 세계관에 입각한 교육과정을 아무리 잘 만들어 놓는다 할지라도 교실에서 그것을 학생들에게 제시하는 것은 교사의 책임이기 때문이다. 이를 볼 때 기독교 대안학교에서 가장 중요한 것은
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문사, 2000
김충기 외, 현대 상담의 이론과 실제, 교육과학사, 2001
연문희 외, 인간중심상담-이론과 사례 실제, 학지사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적, 인간중심적, 인지상담이론의 기본가정 및 주요개념
1) 정신분석적 상담이
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교육은 박물관만의 특성을 살린 전시와 체험을 결합한 다양한 창의적 체험활동을 개발해야 할 것이다. 학교교육과는 다르게 박물관에서의 교육은 교과 외 활동의 비형식적 교육으로서 공식적인 교육과정이 없다. 교육내용은 전시물을 중심
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문제를 스스로 해결해 나가는 기초 탐구 능력을 기르게 될 것이다.
참고문헌
강신웅(1984), 현대교육과정, 정민사
김선희, 과제중심적 접근법의 과정에 관한 이론적 고찰, 사회사업논집, 제11집
서울 개화 초등학교 교과 교육 연구회(1998), 수준
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인간의 정림
② 미래지향적 인간상의 형성을 위한 초·중등학교의 교육목표 설정
③ 학생의 개성과 능력에 적합한 교육내용, 방법, 평가 방향 모색
·제5차 자연과 교육과정의 문제점 또는 고려되어야 할 점
① 과학·기술·사회관련 상황이나
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인간 생활과의 밀접한 관계를 느끼도록 해야 하는 점을 일차적으로 고려하여 이해하고 애호하는 태도를 갖게 하고 박물관의 기능과 역할을 인식하여 문화의 중요성을 발견하고 존중하도록 하는데 강조점을 두어야 한다.
특히 학교 교육과정
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문항이 개발되어야 하며 수준별 이동수업의 기본취지와 평가방법에 대하여 학교운영위원회에서 충분히 논의되고 학생과 학부모가 이해하고 협조할 수 있는 제반 조치가 강구되어야 할 것이다.
Ⅸ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 시사
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경험하게 되므로, 보다 많은 직업에 대한 탐색 기회를 제공 할 수 있게 된다.
2) 체험중심의 진로지도
제7차 교육과정 학교 급별 교육목표에 의하면 초등학교에서는 진로에 대한 교육목표가 다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭넓은 학습
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교육 수요자의 요구에 맞는 교육이 이루어져야 할 것이다.
7. 교사 주도의 교육과정 및 교수학습 자료 개발 풍토 조성
학교 중심의 교육과정 운영 체제가 성공적으로 정착되기 위해서는 교사 스스로가 교육과정 운영 문제 등에 관한 해결 방
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