|
중심 교육과정은 학문중심 교육과정이 지나치게 지식중심의 교육을 초래하여 인간의 정의적 측면 등 교육의 전인성을 등한시한 점을 비판하면서 등장하였다. 인간중심 교육과정에서는 교육과정을 \'학교에서 학생들이 갖게 되는 모든 경험
|
|
|
경험하게 되는 최초의 교육환경인 유치원간의 상호 작용은 유아의 올바른 사회화와 가치관 형성, 인간형성 등의 기본적인 인간관계 형성의 기반이 된다는 점에서 가정교육과 유치원 교육, 즉 부모와 교사간의 교육 일치는 중요하다.
결국 부
|
|
|
중심으로』. 학습자중심교과교육연구.
엄상현(2016). 『매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석』. 한국사상문화학회.
노상우(2011). 『교육의 역사와 사상』. 교육과학사.
이형행(2008). 『교육학개론』. 양서원.
홍은숙, 이한규
|
|
|
교육을 하기 위해 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중
|
|
|
교육을 하기 위해 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중
|
|
|
인간공학적으로 맞지 않는 학교시설 등은 인간소외, 반항심, 정서 적 불안과 같은 문제를 야기한다. 전반적으로 학교문화는 학생들의 자아실현에 적극적 인 영향을 준다고 할 수 있기 때문에 인간중심 교육과정에서는 학교환경의 인간화를
|
|
|
문
컴퓨터과정규획교학 : 조교수 이상
1. 박사학위 소지자
2. 관련과정 교학 경험
3. 컴퓨터프로그램
교육연구소(교육학중심) : 조교수 이상
중학교 초등학교교사 경험이 있는자
교학심리학, 교육심리학, 인지심리학 전문지식
교학과정을 구비
|
|
|
, 2006 1. 내가 관심 있는 대상: 청년실업
2. 연구주제: 청년실업문제 원인 파악을 위한 질적조사
3. 문제 제기 (객관적 근거), 이 문제가 중요한 이유는? (나의 생각)
4. 내가 선택한 연구방법과 연구방법이 적절하다고 생각되는 이유
|
|
|
선택하여 학습할 수 있도록 하였다. 또한 교육과정 운영의 효율화를 위하여 지역의 실정에 맞게 초 중등학교제도를 통합 운영할 수 있도록 하였다. 즉 교육과정을 중심으로 현행 학제를 융통성 있게 운영할 수 있는 길도 터 놓았던 것이다.
|
|
|
중요시 하며, 셋째, 아동중심의 교육을 강조하며, 넷째, 지,덕,체의 조화로운 발달을 갖춘 전인교육과 문제해결능력의 함양을 강조한다.
인간중심 교육과정은 학문중심 교육과정의 비판과 교육제도와 교육본질에 대한 논쟁, 학교교육의 문제
|
|
메뉴펼치기
