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문에 교육의 목표를 기능의 발달이 아니라 자아실현에 둔다. 또한 교육을 인간적인 만남과 대화로 보기 때문에 교사의 인간적인 영향을 중시 여긴다. 마지막으로 학교 환경이 인간중심적으로 조성되어야 인간적인 경험을 할 수 있으므로 인
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교육의 가치(강점)를 요약하면, 첫째, 우리의 교육에 신선한 시사점을 제시해준다. 레지오 에밀리아 접근법의 아동 중심교육은 교육에 바람직한 아동관을 제시해준다. 변화를 추구하고 끊임없이 연구하며 아동에게 귀 기울이는 레지오 에밀
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바꾸지 않으면 진정한 7차교육의 실현은 어렵다고 본다. 7차교육의 성과는 나중에 나타나겠지만 지금 이런 문제들을 그냥 지나친다면 빛 좋은 개살구가 될 위험이 크다고 생각한다.
참고 사이트
:http://www.moe.go.kr/
http://www.kice.re.kr
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인간중심 교육과정이 대두하였으며, 최근에는 학문중심 교육이 다시 주목받고 있는 상황이다.
우리나라는 1955년에 제 1차 교육과정을 구성하였는데 이때의 교육사조는 교과중심 교육이었다. 일본이 2차 세계대전에서 패한 후 학생경험중심
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문헌
- 구광현 외(2000), 교육학 개론, 양서원
- 김봉수(1983), 교육과정, 학문사
- 신동로(2001), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
- 이동원(1995), 인간교육과협동학습, 서울 : 성원사
- 오성삽 외(2002), 교육학의 이해, 양서원
- 윤달중(1980), 인간중심
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중심교육이란 학습자들의 주문에 따라 내용을 선정한다는 의미가 아니라 자율적 이며 개인적인 선택능력을 강조하고 학습할 과제를 스스로 선택하고 평가하는 개념임
교사들은 개별학습 이전에 반드시 선행지도를 하여 중요한 원리나 개념
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중학교 수준의 수학을 가르치는 것은 무의미 하다. 이들이 중학교 수학 문제를 풀었다면 이는 암기에 의한 것이지 이해하고 푼 것이라고 보기는 어렵다.
6. 참고 문헌
1. 신명희 외 공저(2010),『교육심리학』,학지사
2. 문선모 저(2010),『교육심
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경험이 될 것이다.
하지만 우리교육에서는 입시의 중요성을 결코 무시할 수 없기 때문에 수업진도를 생각하지 않은 수업은 현실적으로 우리교육에서 이루어지기 곤란하다. 그것이 현재 듀이의 경험중심 교육이론을 적용하고 있는 학교는 한
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문집.
오창훈장종근장두호박찬석, 『세계사』, (주)지학사, 2003.
양호환외, 『역사교육 이론』, 책과함께, 2009.
강경환, “한국의 세계유산 보존관리 방안 연구\", 목원대학교 박사학위, 2010.
최덕수,「서구 열강의 침략과 동아시아 각국의 개항
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문
·조권익 외, 2010, 정부의 대학구조조정 문제점 비판 및 대안마련을 위한 토론회, 전국교수노동조합 1. 서 론
2. 본 론
1) 대학 구조조정의 정의
2) 고등교육이 요구되는 상황
3) 대학 구조조정의 결과
4) 대학 구조조정의 해결책
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