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과정의 내용 체계에 근거하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징 분석
1) 나를 알고 존중하기 : 「강아지똥」
2) 사회에 관심 가지기 : 「구리와 구라의 빵 만들기」
3) 아름다움 찾아보기 : 「나랑 같이 놀자」
3. 반응중심문학교육 방법에
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교육과정과 수업은 서로 밀접하게 얽혀있고 교수와 수업은 때때로 교환적으로 사용되나 용어의 의미는 구분될 수 있다.
3. 교육과정의 유형을 제시하고 그 유형의 특성과 장단점을 논의해 보시오.
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
입장
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교육과정 : 국어 1~10, 사회/과학 3~10, 영어 3~6학년까지 적용
선택중심 수준별 교육과정
-보통교과(일반계 고교) : 일반선택(24이상)+심화선택(112이하)을 이수
-교육청과 단위 학교 : 각각 28단위 이상, 학생은 최대 50%까지 선택
-전문교과 : 실업계
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교육과정이 인간중심 교육과정에서 차지하는 비중을 짐작할 수 있을 것이다.
셋째, 학교환경의 인간화를 위하여 노력한다. 인간중심 교육과정은 그 정의 자체가 ‘학교생활을 하는 동안에 학생들이 가지는 모든 경험’이기 때문에 학교환경
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중심 교육과정(지식의 체계를 중요시)
첫째, 문화유산 중심의 교육과정이다.
둘째, 교사 중심의 교육과정이다.
셋째, 설명위주의 교수법을 요구하는 경우가 많다.
넷째, 한정된 교과 영역안에서만 교수-학습활동이 이루어진다.
(2) 경험 중심
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외삽적으로 인간을 주물한다는 데 반대한 것
이다. 이에 결국 학생의 필요나 심리적인 요구를 충족시키지 못하여 학생에게
무의미한학습이 이루어지게 하는 학교교육과정에 대한 대용이 필요함을 인식
한 것이다.
이렇게 일어난 인간중심 교
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문제점
- 사회재건의 초점을 어디에 둘 것인가에 대한 합의가 어려움.
- 교육과정을 실제로 구성하는데 구체적인 시사를 제공해 주지 못함.
※ 교육과정의 장,단점 비교
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
장점
체계적 교과지식은 경험을
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인간적인 접촉 및 관계형성에 크게 장애 요인이 되고 있다.
4) 민주시민교육의 소홀
민주시민교육의 소홀로 인간교육이 경시되고 있다.
5) 원만하지 못한 인간관계
입시체제 문제, 교육과정 문제, 과대.과밀학급에 대한 문제는 학교내에서 교
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문제들을 중심으로 연구가 이루어졌으며, 교육과정의 역사적 연구도 활발하게 이루어졌다.
셋째, 교육과정을 연구하는 학자나 단체가 양적으로 많이 증가하는 경향이 있다. 미국에서뿐만 아니라 우리나라에서도 여러 대학에 교육학과가 설
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중심문학교육의 목적과 특징
반응중심문화교육은 유아들이 예술 작품에 대한 이해도를 높이고, 예술 작품이 전달하려는 메시지와 의미를 이해할 수 있도록 돕는다. 또한, 유아들이 예술 작품을 통해 자신의 경험과 감정을 바탕으로 자신만의
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