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과 조치내용 등을 자세하고 알기 쉽게 설명한 매뉴얼을 작성한다.
③현재 실무-교육-승진시험의 3자가 일치된 합리적인 경찰교육교재 내에 위 매뉴얼 내용을 삽입한다.
④가정폭력방지법 시행초기에 실시했던 교양과 현장점검을 새로 마련
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정
1) 문제의 성격: 문제중심학습에서 다루는 '문제'는 어떤 성격을 지니고 있는가?
2) 문제해결과정
4. 문제중심학습의 단계
5. 문제중심학습의 진행
6. 문제중심학습의 중요성
7. 문제중심학습의 평가
8. 우리나라에서의 PBL 교육
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학습 부진아(slow-learner or retarded-learner)라고 구별하고 있다. 학습 부진아에 대한 개념은 매우 다양하나 종합 정리해 보면 결국 학습 부진아란 지적능력은 정상인데 해당 연령층에서 기대하는 학습 결과를 나타내지 못하며 교육성취도가 정규학
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학습부진아의 특성과 유형 (이정재, 1994, 국회도서관 학위논문)
- 학습부진아의 학업에 대한 정의적 특성과 문제 행동간의 관계 ( 이재동, 1999, 우석대학교 학위논문)
- 학습장애아동교육의 이론과 실제 (김승국,구광조등, 2000, 교육과학사)
- 학
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과 치료를 꺼려하고 있다. 일곱째, 가해자를 위한 프로그램들이 거의 존재하지 않는다. 여덟째, 예방과 홍보가 적극적으로 실시되고 있지 않고 있다.
Ⅸ. 가정폭력 예방 방안
1. 가정폭력 예방법
어떤 상황에서라도 폭력은 사용하지 말자. 자녀
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? Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 단원의 내용 구성
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 심화·보충 학습을 위한 수준별 학습 요소 추출
2. 본시 학습 목표
3. 교수·학습 과정안
자기평가지
심화 학습지
보충 학습지
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과 가부장제도의 영향으로 인한 잘못된 가장·남편에 대한 개념이 변화되어야 한다. 이를 위한 특별교육 프로그램, 가족 프로그램, 대중매체 등을 활용한 홍보 등이 필요하며, 원만한 가족관계를 유지해 나갈 수 있는 기술 개발과 가정폭력방
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과 회의 진행, 서울 태창출판사, 1991
◈ 충청남도 교육연구원, 토의 학습 지도자료, 1994
◈ 하병학, 토론과 설득을 위한 우리들의 논리, 철학과현실사, 2001
◈ Martin Bryan, 좋은 화법과 화법 지도, 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 정의
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학습과제를 구체적이며, 단계적 절차에 따라 논리적으로 배울 수 있도록 학습 자료를 조직하는 일이다. 이러한 각 단계적 인 절차는 가능한 한 구체적으로 분석하는 것이 좋으며, 수업과정에서 강화와 빈도수가 많을수록 좋다. 이러한 방법의
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고쳐쓰기
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배호순,「포트폴리오평가의 질 관리 방안의 모색」, 교육평가연구
김수경,「국어과 쓰기 포트폴리오 평가가 초등학생의 자기조절학습능력에 미치는 영향」
임천택,「제7차 교육과정에 따른 쓰기 평가 방법
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