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정자, 교육과정의 계획자, 학습의 관리자, 교수방법의 연구자, 아동 평가자, 성인교육자, 어린이 문제의 대변자로서 가정, 학교, 지역사회의 관계를 폭넓게 통찰하고, 사고할 수 있는 능력자로 인식하고, 자기 평가에 노력을 기울이면서 능력
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학습자의 정의
2. 성인학습자의 일반적 학습 특성
3. 성인학습자의 신체적 특성
4. 성인학습자의 인지적 특성
5. 성인학습자의 정의적 특성
6. 성인학습자의 학습 동기와 태도
7. 성인학습의 효과적인 교수법
8. 결론 및 시사점
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과 연관지어 이해하는 데 중점을 두어 지도한다.
타. ‘문학’ 과목의 지도는 국민 공통 기본 ‘국어’ 교과에 제시한 교수학습에 관한 사항을 참고하여 평생 교육으로 이어질 수 있도록 내면화 과정에 중점을 두어 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 시
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정부 혹은 기업차원에서의 제도의 뒷받침이 더욱 절실할 것이라고 생각되었다.
◈ 참 고 문 헌
이기영,채로 (2004)맞벌이부부의 가사노동시간과 생활만족도에 관한 연구 한국가정관리학회 지, 22권, 5호
김양희 (1993) <맞벌이 가족을 위한 정책
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통한 일반화를 촉진하기 때문이다. 또한, 교수 방법에서는 주제별 학습과 기능적 연습활동을 제공한다.
2) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
중도 지적장애 아동 교육의 질적 구성요소에는 생활연령에 적합한 교육과정과 교수 자료를 준비
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육활동의 질을 높이고, 학교와 지역사회의 유대를 두텁게 할 수 있을 것이다. 특기·적성 교육활동 프로그램을 특별활동 및 정규 수업시간에 국어과를 비롯한 각 교과의 교수-학습과정 속에 도입함으로써 학년별·단원별·수준별로 효과적인
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교수학습 방법의 개발이나 과학기술의 도입이 부족하다고 한다. 물론 이러한 문제점을 보완하는 방향으로 수학과의 교육과정을 개정하였지만 일선 초등학교의 현실을 살펴볼 때 이러한 문제점이 모두 해소되었다고 보기는 어렵다. 따라서
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하는 영역이다. 교육공학은 무엇보다도 효과적 및 효율적 프로그램
의 개발 또는 교수-학습과정의 설계에 관심을 두고 있기 때문에 평가는 교수-
학습 프로그램의 가치를 규명하는 데 초점을 맞추고 있다. 교육공학의 평가영
역에는 문제분석
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정의
2. 자폐 범주성 장애의 주요 특성
3. 자폐 범주성 장애 아동의 발달 특성
4. 자폐 범주성 장애 아동의 학습 및 행동 특성
5. 자폐 범주성 장애에 적합한 교수 방법
6. 교수 방법 적용 사례 및 효과
[ 장애 영유아의 장애 유형
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과적인 사회적응을 위한 기술훈련, 자긍심 강화, 사회의 소속감 강화하는 능력을 증진시킨다. 또한 아동양육에 문제나 어려운 일이 있는 가정을 대상으로 구체적인 상담을 실시한다.
☞행동 개선 프로그램
아동과의 상호 작용 행동을 개선하
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