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육으로 이 시기에는 민주국가의 기반을 닦는 때이므로 교육도 민주교육의 기틀을 마련하려 노력했었다. 학무당국은 한국교육의 장기계획을 설계하기위하여 교육심의회를 구성하고 교육이념, 교육방법, 학습지도, 교육제도, 교육행정, 의무
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육사상
1) 정의의 철학에서의 교육
2) 이데아 이론에서의 교육
3) 인격훈련으로서 교육
ⅰ) 교육과 학교교육
ⅱ) 교육목적과 교육과정
4) 철인-통치자의 교육
4. 플라톤 교육사상의 현대적 함의
Ⅲ. 퀸틸리아
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수업에 대한 교사의 자유
4). 교육과정 운영상의 수업
Ⅲ. 학생의 인권
1. 인권의 주체로서의 학생
2. 학생의 인권에 관한 법규정
3. 학생의 교육받을 권리
1). 국민의 교육 받을 권리에 대한 헌법과 법률의 보장
2). 자퇴권고와 학습권
4.
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과정에서 나타난 황금만능주의와 비인간화현상을 극복하 기 위해서 성실한 인간과 편협한 이기주의를 극복할 수 있는 사회적인 인간을 형성 해야 하는 과제를 사회과교육은 안고 있다. 1. 교수요목기(1946-1954) : 사회과의 성립기
2. 제1차
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육적 중요성 재조명
4) 아동들 간의 협력학습 중요성 강조
2. 두 인지발달이론의 한계점(비판)
(1) 피아제 이론의 한계점
1) 인지발달단계의 지나친 구분성
2) 발달단계에서 과제변수와 절차변수의 불고려
3) 아동의 인지능력의 과소 평가
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과정에서 나타난 황금만능주의와 비인간화현상을 극복하 기 위해서 성실한 인간과 편협한 이기주의를 극복할 수 있는 사회적인 인간을 형성 해야 하는 과제를 사회과교육은 안고 있다.
♬ 끝 ♬ 1. 교수요목기(1946-1954)
2.제1차 교육과정(19
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육방식에서 벗어나 동조학습을 유발시킴으로써 총체적이고 종합적인 학습을 하게 할 것이다. 즉, 함수적 사고절차의 체계화 및 결점제거를 통해 Piaget의 이론처럼 자연적이면서도 자발적인 학습, 즉 인식론적 교육이 실현 가능하게 되는 것이
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(1) 아리스토텔레스와 실재주의
(2) 아리스토텔레스의 철학과 교육
4. 실재주의의 교육관
(1) 교육목적
(2) 학교
(3) 교육원리
(4) 교육과정
(5) 교육방법
5. 실재주의의 교사상
6. 교육에의 의의
7. 한계점
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1. 조사목적
2. 조사대상 및 조사방법
3. 조사기간
1. 대리출석이란?
2. 대리출석의 실태
3. 대리출석을 하는 이유(원인)
4. 타국의 실태(원인)
5. 해결방안 및 문제점
6. 우리의 도덕은 아직 살아 있다. - 글을 맺으면서....
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육에서 가장 기본적인 위치를 차지하여 왔다. 즉, 사회생활에 현명하게 참여할 수 잇는 최소한의 교양, 기준이라는 점에서 초등교육의 교육과정에서 3R's가 도구교과로서 기초 교과의 성격을 띠고 교과의 중심이 되었음.
12동판법(Laws of Twleve Ta
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