|
원리
3. 콜버그 이론에 대한 논쟁점
II. 에릭슨의 성격발달단계이론 - 심리사회적 발달단계
I. 심리사회적 성격발달단계
1. 신뢰감 대 불신감(출생~1세)
2. 자율성 대 수치와 의심(2~3세)
3. 주도성 대 죄책감(3~5세경)
4. 근면성 대 열
|
|
|
육의 역사와 철학의 이해, 백산 출판사
- 한스 요아힘 슈무츨러·곽노의(2001), 프뢰벨과 몬테소리, 밝은누리 Ⅰ. 근대교육의 유형
1. 국가주의 교육
2. 계발주의 교육
Ⅱ. 근대교육의 특징
Ⅲ. 근대교육의 원리
1. 합자연의 원리
1) 안방
|
|
|
있는 경우에는 법정휴게와 같은 취급이 약정되어 있는 것으로 볼 수 있다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 우리나라의 근로시간 및 휴게시간 특례규정
Ⅲ. 일본의 연장근로 및 휴게시간 특례규정
Ⅳ. 현행 법규정 요건 및 내용에 대한 법적 검토
|
|
|
한다는 것을 통해 저항권을 인정하고 있다는 것을 알 수 있다. 저항권 행사와 관련된 판례는 유신헌법당시 긴급조치위반사건과 박정희 대통령 살해사건이 있다. 1.헌법의 제정
2.헌법의 개정
3.헌법의 변천
4.국가긴급권
5.저항권
|
|
|
. 1> 경찰조직의 의의와 조직원리
1. 경찰조직의 의의
2. 경찰조직의 특성과 구조편성의 원리
2> 경찰조직의 편제
1. 경찰조직의 종류
1) 국가경찰
2) 자치경찰
3) 최근의 경향
2. 경찰조직구조
1) 경찰행정관청
2) 경찰집행기관
|
|
|
변천에서 본 주류와 비주류에 대한 주관적인 견해
(1)주류경제학
1)주류경제학의 의미
2)주류경제학의 흐름
3)대표적인 학자
a)애덤 스미스
b)데이비드 리카도
c)토마스 맬더스
d)세이
e)존 스튜어트 밀
4)
|
|
|
육 55, pp.23∼38. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 역사교육과 향토사 학습
1. 역사의식의 개념과 발달 단계
2. 초등학교 역사교육의 향토사 학습
3. 향토사 학습의 성격과 의의
4. 향토사 학습의 문제점
5. 향토사 학습내용의 선정과 방법
Ⅲ.
|
|
|
육이란 무엇인가?
1. 환경교육의 성격
2. 환경 교육의 원칙
ⅷ. 환경교육의 교수학습의 방법
1. 강의법
2. 토의학습법
3. 조사 학습법
4. 실험·실습법
5. 놀이(게임)․표현
6. 역할놀이와 연극․모의 사태 해결법
7. 현장체
|
|
|
할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정책의 개념 및 분야
1. 정책의 개념
2. 정책이 필요한 분야
Ⅲ. 정책과 관련된 가치
Ⅳ. 정책결정 과정
Ⅴ. 정책결정의 성격
Ⅵ. 정책결정상의 문제점과 원리
Ⅶ. 정책결정의 모형
Ⅷ. 결 론
|
|
|
의미에서 현자라고도 불린다.
* 점술가(diviner)는 수동적인 성격에서는 선견자와 비슷하지만, 신의 뜻에 대한 해석을 위하여 매개물로 사용하는 물질들에 의존해야 한다는 점에서 선견자와 다르다. 점술가는 터득한 기술에 의해 점을 칠 뿐이
|
|
메뉴펼치기
