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교육과정의 변천, 한문과 교육론, 한국한자한문교육학회편, 1994
정재철, 신교육과정총론(안)과 한문교육, 한문교육연구 제11호, 한국한문교육학회, 1997
차용주, 한국한문학사의 시대구분에 대한 문제점, 모산학보 11집, 모산학술연구소, 1999
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교육청이나 영어교육 선도학교 차원의 표준화된 도구를 마련해 주고 실시를 권장하는 것이 옳을 것이다. 문제은행식 녹음테이프와 시험문제가 수준별로 나누어 제공된다면 학교 사정에 맞게 골라서 쓸 수 있을 것이고 학교교육과정에서 체
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교육중점
Ⅴ. 바른생활 교과의 개정중점
1. 교육과정의 기본 방향에 충실하도록 한다
2. 학생들의 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 중심 내용으로 하여 이를 토대로 건전한 민주 시민으로서의 자질을 함양시키도록 한다
3. 교육과정의 ‘
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교육과정 개정 시안
탐구생활의 목표로는 자연을 존중하고 문제해결을 위한 기초 소양을 기르는데 두었다.
가. 사물과 자연현상에 대해 호기심을 가지고 지속적으로 탐구하는 태도를 기른다.
나. 사물과 자연현상에 대한 기초 지식을 이해하
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육과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 성격
Ⅲ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 목표
Ⅳ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 교육중점
1. 강건한 기초 체력 육성
2
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사항에 대해서 점진적 변화추구
(3) 효율성 : 교육과정이 의도한 대로 학교교육이 교육력을 발휘하여 학생들에게 기대하는 교육적 성취를 가져오도록 한다는 뜻
3. 제 5차 교육과정의 개정중점
(1) 기초교육의 강화
(2) 정보화 사회에 대응하는
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육과정에서는 실내 공간의 구성요소를 이해한 뒤에 주거 전반적인 디자인을 유도하도록 맞추어져 있다.
제7차교육과정과 개정교육과정 둘다 쾌적한 주거관리를 목표로 두었으나 7차에서는 설비에 초점을 두었고 개정에서는 주거환경에 특성
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육과정 평가의 주된 목적은 교육과정 수행의 개정과 보완에 있기 때문에 교사의 책임성 있는 판단과 평가 자세가 요구된다.
넷째로, 국어과 교육과정의 수정과 개선자로서의 국어교사이다. 교육의 목표나 방법 등은 사회 환경에 따라 유동적
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사회가 경쟁사회가 되었다. 양적평가가 아닌 질적평가를 하자!” → 6차 교육과정부터 초등학교는 질적평가로 바뀜.
· 체육, 음악, 미술에 대한 양적평가에 대한 불만
(∵객관적 평가가 어렵기 때문에 교사의 주관적 평가가 이루어진다.)
→
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개정교육과정>
학교
초 등 학 교
중 학 교
고등학교
학년
구분
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
재량 활동
60
68
68
68
68
68
102
102
102
102(6)
3. 재량활동의 문제점
■ 재량활동에 대한 이해의 부족
☞ 7차 교육과정에서는 제 6차 교육과정에서의 ‘학교재량시간’이
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