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육기관 교육에 대한 원만한 도입을 위하여, 초등유아교육기관 1학년의 학습 내용을 기준으로 유아교육기관 교육과정을 운영한다면 유·초 연계교육이 자연스럽게 이루어질 것이다. 유아교육기관에서 만 5, 6세 아동의 발달상의 문제를 중심으
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문에 운영평가지표를 제공하고 누리과정 운영 혼합반 매뉴얼 개발과 함께 보급이 시급하다고 본다. 또한 자체 점검 시간을 주어 현장 부담을 줄여줄 필요가 있다고 생각한다. 3~5세 누리과정의 지속적인 발전을 위해서는 유아교육과 보육간의
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문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다. 정보화 사회에서는 교사의 역할도 변화되어야 한다. 교과서에 있는 지식의 전달자 수준에서 탈피하여 교육과정에 제
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정한다. 상업계 고등학교 졸업생들이 진출하는 기업체의 환경이 전산화 및 사무자동화의 보편화 현상을 고려할 때 현행 교육과정에서 이수하여야 할 전문교과 82 - 122단위의 약 20％ 정도에 해당하는 20단위 이상을 이수해야 할 필요성이 있다.
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육 및 유아 교육의 목표
3. 남.북한 보육 및 유아 교육의 내용
4. 남.북한 보육 및 유아 교육의 방법
5. 남.북한 보육 및 육아 교육의 평가
6. 정부(중앙 및 지방정부)의 역할
참고문헌 남. 북한 보육 및 유아 교육 내용
1. 남북통일의 일곱 가
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육학회 제12차 국제학술대회 발표 요지집.
신현숙(2002). 한국어 대화의 교수모형: 질문과 응답. 한국어교육 13-2. 국제한국어교 육학회.
안경화김정화최은규(2000). 학습자 중심의 한국어 교육과정 개발 방향에 대하여. 한국 어 교육 제11권 1호. 국
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교육과정에서는 다양한 음악 활동을 통한 창의성과 풍부한 음악적 정서를 기르는데 목표를 두고 있으며 음악과 목표의 세부항목에서도 제6차 교육과정의 ‘창의적인 표현능력’ 대신 제7차 교육과정에서는 ‘창의성’이라고 표현하여 좀더
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교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 실과과 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달도에 따른 팀 티칭
2) 학습과제에 따른 팀 티칭
2. 팀 티칭의 과정
참고문헌
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육의 필요성
1) 어린이 사고의 심각성
2) 학교안전교육의 중요성
2. 초등학교 안전교육의 목표
3. 초등학교 안전교육 편성 운영
1) 교과 교육에서의 안전교육
2) 재량활동에서의 안전교육
3) 특별활동에서의 안전교육
4) 통합적인 교육과정
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육의 필요성을 절실히 공감하고 있기 때문에 가능한 일로써 구체적인 수업 방안과 교재 개발의 원천이 되었다.
6. 국어 교육과 미디어 교육의 나아가야 할 방향
이제 현재의 교육 과정의 분석과 다른 나라의 예를 참고해서 우리나라의 미디어
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