|
와 특성을 이해함으로써 다양성을 존중하는 교육을 실현할 수 있다. 사회적 측면에서 이는 교육의 형평성과 포용성을 높이며, 모든 유아가 공정한 출발선을 가질 수 있도록 돕는다. 또한, 가정과 기관의 협력은 지역사회와의 연결고리를 강화
|
|
|
과 기법들이 활용되도록 한다. 도덕적 규범의 습관화와 강화를 위해서는 일관성 있고 심화 발전적인 지도가 필요하다.
Ⅷ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수행평가
도덕과는 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치
|
|
|
과 실제, 성원사, 1989
김종서, 웹 기반 과학과 학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
박영배 외, 평가 방법 탐구, 형설출판사, 1998
이수진, 시범실험과 컴퓨
|
|
|
가정에서 제거해 줄 것을 당부한다. 이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. 237페이지.
Ⅲ. 결론
레지오 에밀리아 접근법의 교육목표는 표현적, 의사소통적, 인지적, 언어를 통합하여 사고할 수 있
|
|
|
교육(텔레비전교육)과 가정교육
Ⅲ. TV광고(텔레비전광고)의 비판적읽기
1. 텔레비전 광고 텍스트 관련 지식 탐색하기
2. 분석을 통한 의미 구성하기
3. 평가 활동을 통한 가치 내면화하기
4. 텔레비전 광고 텍스트 비판적 읽기 방법 적용
|
|
|
도덕교육이란, 아동이 도덕적 생활을 하는 데 요구되는 능력을 향상시키는 일과 관계되는 일체의 교육적 활동을 뜻한다. 즉, 학교는 아동의 도덕적 인격을 육성하기 위하여, 의도적으로 마련하는 공식적 교육과정 이외에 잠재적 교육과정이
|
|
|
평가 문제, 숭실대학교
이현정 외 1명(2007), 포트폴리오 자료 개발 및 수업 효과 분석, 한국가정과교육학회
JIST Works 저, 김양수 역(2010), 당신이 꿈꾸는 인생을 완성시키는 마이 포트폴리오, 링거스그룹 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리
|
|
|
과정을 이룰 수 있을 것이라 예상된다
4. 참고문헌
김길숙 et al. “부모교육 프로그램 내용분석 및 활용방안.” (2016).
노희연, 조재순, 채정현 \"고등학생을 위한 가정교과 기반 예비부모교육 프로그램 개발 및 평가\" 한국가정과교육학회지 29.4
|
|
|
과제 제시
수업 후
본시 학습 지도 요소의 지속적인 실천 지도
학습 내용과 평가 결과의 가정통신문 발송으로 가정과의 연계 지도
평 가
생활과의 적응 정도의 누가적인 관찰 평가
학습 활동 참여도 평가
참고문헌
1. 교육부, 교수·학습 방
|
|
|
가정과 학교 지역 사회가 일관성 있게 기본 생활 예절 교육의 장으로써 역할을 다할 수 있는 풍토 조성과 협력 체제가 강화되어야 하겠다.
여섯째. 교과 성적을 위주로 하는 교사 중심의 주입식 교수 활동 및 인지 영역중심의 평가 방법이 인
|
|
메뉴펼치기
