[TV교육][텔레비전교육][TV광고][텔레비전광고]TV교육(텔레비전교육)과 유아생활, TV교육(텔레비전교육)과 가정교육, TV광고(텔레비전광고)의 비판적읽기, TV광고(텔레비전광고)의 언어지도프로그램 분석

소개글

[TV교육][텔레비전교육][TV광고][텔레비전광고]TV교육(텔레비전교육)과 유아생활, TV교육(텔레비전교육)과 가정교육, TV광고(텔레비전광고)의 비판적읽기, TV광고(텔레비전광고)의 언어지도프로그램 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. TV교육(텔레비전교육)과 유아생활
1. TV와 건강생활
2. TV와 사회생활
3. TV와 표현생활
4. TV와 탐구생활

Ⅱ. TV교육(텔레비전교육)과 가정교육

Ⅲ. TV광고(텔레비전광고)의 비판적읽기
1. 텔레비전 광고 텍스트 관련 지식 탐색하기
2. 분석을 통한 의미 구성하기
3. 평가 활동을 통한 가치 내면화하기
4. 텔레비전 광고 텍스트 비판적 읽기 방법 적용

Ⅳ. TV광고(텔레비전광고)의 언어지도프로그램

참고문헌

본문내용

서 설득 구조나 설득 내용의 가치 그리고 이데올로기화하는 과정을 더욱 체계적으로 밝히는 과정이어야 한다.
따라서 텔레비전 광고텍스트에 대한 비판적 읽기 과정은 텍스트가 담고 있는 문화적 의미를 깊이 있게 사고하고 표현상의 즐거움을 만끽하면서 텍스트에 대한 자신의 경험을 자유롭게 표현하는 이해와 실천이 어우러진 학습 마당이어야 한다.
Ⅳ. TV광고(텔레비전광고)의 언어지도프로그램
TV광고가 주는 시각적, 청각적인 효과(음향, 강렬한 색체, 율동, 음악이 주는 효과)를 이용하여, 광고 장면 속의 사물이나 상황, 모델들의 행동들을 언어화 시켜 언어지도 프로그램을 구안하여 연구 대상 아동에게 투입하는 독립변인을 일컫는다.
TV광고를 활용한 언어지도 프로그램을 통하여 언어 발달 지체를 나타내고 있는 자폐성 아동의 언어 이해력 및 언어 표현력을 향상시키기 위한 연구 목적을 달성하기 위하여 연구자와 담임교사가 협의하여 다음과 같은 프로그램 적용원칙을 세워 실시한다.
① 아동이 이해하기 어려운 낱말, 예를 들면, 많다적다, 여자남자, 안밖, 위아래, 종합운동장, 사막, 회오리바람 등과 같이 평소 학습 상황에서 경험해 보지 못했거나, 하기 어려운 낱말은 교사가 의도적인 시연과 반복을 통해 익히도록 지도하고 다음 프로그램에 넘어 가서도 계속적인 지도가 이루어지도록 한다.
② 그날 배운 내용은 반드시 아동이 공책에 적어 가정에서 여러 번 반복적으로 적어 오게 하여 기억하도록 하고, 징검다리를 통해 적용과정안을 복사하여 부모에게 전달하여 가정에서도 관련되는 광고에 관심을 가지고 부모가 반복학습을 시킬 수 있도록 한다.
③ 아동의 인지도를 높이기 위해 반드시 발문을 하고, 대상 아동이 답하게 하며, 필요시에 수정과 반복 학습훈련을 통해 아동의 언어 이해와 표현력을 향상시킨다.
④ 아동의 반응에 따라 적절한 강화제를 사용하여 학습의욕을 고취시킨다.
참고문헌
류광기(1993), TV교육방송 매체의 활용실태 분석, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
용환선(1997), TV교육방송의 효율적인 활용을 통한 교수-학습의 활성화 방안
윤정원(1993), TV고교 가정학습의 프로그램 내역에 관한 연구조사, 서울 : 이화여자 대학원 석사
유태영 외(1988), 교육방송론, 도서출판 나남
정외상(1993), 유머성 TV광고의 실태와 그 교육적 영향에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
최경숙(1985), 아동심리학, 민음사

키워드

TV교육,   텔레비전교육,   TV광고,   텔레비전광고,   광고