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교육목표이다. 아테네 사회에 있던 교육의 두 흐름은 상호 혼합되어 서구사회의 전통적 교육을 형성해왔다고 할 수 있다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사
Albert Reble 지음, 서
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교육과정 편성을 위한 기초조사 내용을 살펴보아도 학생들 스스로가 영어, 수학, 과학교과의 학업수행이 가장 어렵다고 응답하고 있다.
실제로 청각장애학생의 학력지체 상태를 살펴보면, 교과의 수준과 내용을 청각장애학생의 학습 수준에
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과 생활윤리 교육을 그 주목적으로 하였다. 고려와 조선 민중의 지적 수준을 향상시키는 데 다른 어떠한 교육기관보다 지대한 공헌을 했다는 점에서 서당은 교육사적으로나 민족사적으로 높이 평가되어야 한다.
Ⅵ. 조선시대의 교육사상가
1.
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과제는 상실된 인간성을 회복하는 일이다. 상실된 인간성을 회복하고 개성과 적성을 최대한 살리기 위해서는 다양한 교육이 실시되어야 한다. 주입식이고 암기식인 입시위주의 교육에서 탈피하여 학력보다는 적성이 중시되는 사회가 되어야
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과 NIE에 의한 중등과학교과의 STS 교수학습법, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
* 윤명숙(1998), NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조리 있는 말하기 능력에 미치는 영향, 한국교원단체총연합회 현장교육연구논
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과의 성격 및 특성 (국가 수준의 교육과정 분석)
2. 상황진단
3. 목표 설정
4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6학
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교육할 수 있도록 구성한 교육과정을 말하는데 개념을 선택할 때 고려해야 할 것은 타당성, 중요성, 적합성, 내구성, 균형성 등이다.
(2) 다양한 사회과학 및 기타의 내용
처음 사회과는 역사와 지리, 정치학 중심이었다가 1940년대에 사회과학
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교육공무원 승진규정에 규정되어있다. 자질 및 태도 근무실적 및 근무수행 능력으로 크게 나눈다. 교육자로서의 품성, 사명의식을 평가하고 근무실적과 근무수행능력 등 이 있다.
② 평가자와 평가의 방법
평정자와 확인자, 그리고 조정자로
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교육을 필요로 함
② 아동과 심리학 측면의 지나친 강조로 미술의 본질과 사회의 요구를 중시하지 않음
- 창의성 미술교육은 학습자의 특성만을 너무 강조하여 미술교육이 어린이들만을 위해
존재하는 듯한 주장을 펴고 있음
③ 교사 역할
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교육과 노작교육, 수공교수의 형태로 널리 전파되었다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 프뢰벨(Friedrich Wilheim August Fr bel, 1782-1852)
1) 생애
2) 교육사상
가. 우주관과
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