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교육과정이 개정되어 1997년 12월 30일에 확정, 고시되었다. 교육부는 교육과정 개정의 기본 방향을 다음의 네 가지로 설정하였다. 목표차원에서는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본교육의 충실, 내용차원에서는 세계화정보화에 적응
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교육과정이 부여받고 있는 과제 중의 하나라고 하겠다.
2) 내용체계의 계열 면에서의 한계와 개선방향 : ‘윤리와 사상’과 ‘시민 윤리’의 계열 조정의 필요성
계열에 관해서는 먼저 학년간의 계열의 문제를 들 수 있다. 즉, 초등학교 도덕
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정보화역기능 방지 종합대책(안)/
⊙ 전석호/1996/『정보 사회론』/나남출판
⊙ 정윤수/1997/\"정보화의 역기능과 정책적 대응\"현대사회와 행정/연세행정연구회
⊙ 진교훈/1996/「정보 사회의 윤리학의 과제」
⊙ 진교훈 외/『윤리학과 윤리교육
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교육 등을 추진하고 있다.
(4) 역량개발
아동·청소년의 역량 강화를 위하여 글로벌 인재양성 지원강화, 국내·외 아동·청소년의 교류프로그램의 다양화, 다문화 수용성 증진 등이 추진되고 있으며, 민주시민 역량 강화를 위한 시민윤리교육,
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윤리적 가치와 규범을 적용하여 바람직한 대처 방안을 이끌어내는 것이므로 이러한 토론을 통한 문제해결과정은 무엇보다도 그 의미가 크다.
여기에서는 정보윤리에 대한 윤리교육방법의 사례로써 추병완 교수가 제시한 몇가지 토론내용을
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윤리의 개념
Ⅱ. 행정윤리의 저해요인
Ⅲ. 행정윤리의 교육
1. 대학에서의 행정윤리 교육
2. 공무원 교육훈련기관에서의 행정윤리 교육
Ⅳ. 행정윤리와 시민사회중심거버넌스
Ⅴ. 행정윤리의 연구 동향
Ⅵ. 행정윤리의 접근 방법
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윤리를 위한 공동의 틀 - 보편윤리의 전망, 철학과 현실, 2000
박병기, 인간의 사회성에 관한 사회윤리학적 고찰, 서울대학교 대학원 국민윤리교육과, 사회와 사상
송대영, 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부, 1996
차우규, 도덕·윤리
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윤리과 교수-학습 자료론, 한국도덕윤리교과교육학회
한국도덕윤리과교육학회(1998), 세계의 도덕·윤리교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 원칙
1. 생활 환경의 확대
2. 지행합일의 지향
3. 학
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환경 기술에서의 도덕적 책임과 법률적 책임에 대한 심도 있는 내용이 학습될 수 있어야 한다.
참고문헌
1. 변순용 (1997), "한스 요나스의 책임 개념에 관한 연구," 진교훈 외 공저, 윤리학과 윤리교육, 서울: 경문사.
2. 박윤주 (1997), 정보화사회
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윤리적 경영과 기업윤리교육의 과제 및 논쟁점, 산업과 경영, 충북대학교, 제15권 제1호, 2002
이종영 - 기업윤리: 윤리경영의 이론과 실제, 삼영사, 2005
이상철 - (응용)직업윤리, 정림사, 1998
허남훈 - 환경과 기업경영, 신광문화사, 1995 Ⅰ.
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