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을 동원함이 없이 구체적으로 파악해야 한다.
- 유럽통합과정에서는 초기에는 정부간 협력의 수준에서 이후 초국가적 기구의 창설로 나아가는 경향이
있다. 이 점에서 통합과정의 성격이 시간적으로 어떻게 변화하고 있는가가 파악되어야
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하는 모든 행동을 의미한다. 젊었을 때 신체적으로 활동적이지 않은 사람은 노인이 되어서도 활동적이지 않기 쉽다. 그러므로 노년기에는 계속 활동적일 수 있기 위해서는 인생의 초반부에 건강한 활동과 운동유형을 습득하여 습관적 행동으
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을 갖고 즐겁게 충실하려는 노력과 습관을 갖는다.
(7) 필요한 경우에는 정신과 의사를 찾아 상담하고 지도를 받는다.
(8) 긍정적 태도가 중요하다.
(9) 여유있게 스케줄을 짠다.
(10) 거절할 줄도 알아야 한다.
(11) 체념할 줄 알아야 한다.
(12)
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습의 특징
발생 학습 모형은 상호 관련된 4단계, 즉 예비 단계, 초점 단계, 도전 단계, 적용 단계로 이루어지며 토의 중심의 학습으로 진행하다보면 자칫 실험을 등한시하기 쉬우므로 주의해야 한다. 학생들의 다양한 견해 속에서 과학적 관점
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기술 사회 교육의 초등 과학 세미나 자료
박범익(1993), STS 교육의 개요 및 실제와 전망(序說 STS, 小川 正賢), 과학교육
사천초등학교(2001), STS 교수·학습 지도안, 경상남도교육청지정 과학교육 연구학교 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(수
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하기.
고학년: 사회 또는 자연 그 밖의 교과서에 나오는 내용과 관련하여 주제와 화제관계 학습하기. 화제 하나를 제시하여 그 화제와 관련된 중심 생각과 그 중심 생각을 뒷받침할 수 있는 세부 항목을 열거해 보도록 하기. 학생자신이 작성
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습연구실
박종권(1994), 초등학교 과학수업에서 순환수업모형의 적용 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
조희형·박승재 편(1995), 과학학습지도 : 계획과 방법, 서울 : 교육과학사
최돈형 역(1983), 과학과 수업 모형의 이론과 실제
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을 평생체육활동으로 활용하겠는가?
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Ⅶ. 결론 및 제언
『협동학습 모형』 프로그램을 적용한 육상운동 종목의 기능 향상 방안의 연구 목적에 맞게 연구과제를 설정하여 실천하여 얻은 결론과 제언은 다
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하여 계량화하기 어려운 실정이다.
청소년기는 그 특성상 부모나 교사보다는 친구의 영향을 더 받는 시기이고, 호기심과 모방심리로 인하여 어떤 행동이나 가치관을 맹목적으로 수용하는 성향을 보이고 있기 때문에 지도에 어려움이 있다.
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습기회, (6) 교사의 비지시성, (7) 비판, (8) 구조적 논평, (9) 발문의 형태, (10) 탐색성, (11) 수업의 곤란도. 이 수업모형 역시 교과의 특이성을 고려하지 않고 있다는 점에서는 수업의 일반적 모형에 속한다고 볼 수 있다.
Ⅴ. 학습지도 관련 제언
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