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하여 민주시민으로서의 질서의식과 협동심을 배양하고 세계화시대의 주역으로서의 소양을 기르도록 한다.
(1) 현장체험 교육활동으로 ‘통일 체험학습의 날’을 설정하여 통일 체험학습이 잘 이루어지도록 한다.
통일 체험학습을 기획하여
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을 기울이고 그것을 수업내용으로 이끌어 나갈 수 있어야 하며, 학생들과 함께 조화하여 상호작용할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌. 1) 중등교육연구 제 51집 제 2호(2003.12)
“창의적 문제해결 모형을 적용한 고등학교 교수-학습 방안”
2) 교수
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하다면, 선택할 수 있는 답지가 많을수록 신뢰도는 높아진 다.
⑤ 다른 요인이 비슷하다면 시험의 문항이 많을수록 신뢰도는 높아진다.
⑥ 시간 때문에 문제를 풀지 못하는 학생이 있어서는 안된다.
⑦ 시험을 실시하는 상황이 적합해야 한
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시간이 비례적이지만 이에 따라 작업장의 수가 증가하여 효과는 불확실하다.
IV. 방법연구
⇒ 작업의 진행방법이나 작업상의 여러 조건을 과학적으로 조사, 연구, 분석하여 공정이나 작업에 포함된 비합리적 요소를 제거함으로써 효과적이고
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의 알고리즘 찾기
5) 공식
도형의 넓이, 부피, 겉넓이 구하는 공식 등
5. 원리발견 교수학습활동에서 고려할 사항
수학적인 원리나 정리 등을 지도할 때에는 귀납과 적용이라는 관점을 이용한다.
학습할 내용을 미리 예습과제로 제시하지 말
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을 주는 기술이나 능력"이다. 지도력은 바람직한 변화를 가져 오거나 다른 사람의 행동을 일으키는 능력을 포함한다.
2) 사회복지행정가의 자질
트럭커(Trecker)는 행정가는 충분한 실증적 지식, 기술습득, 분석능력을 필요로 한다고 말하였다.
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을 메모하는 것과 생각 및 느낌을 메모하는 것으로 종류를 나눌 수 있습니다. 메모의 종류에 따른 특징을 생각하면서 조원들과 토의해 보세요.
내용
메모
수업시간에 정리한 학습지도, 시간표를 적는 것도 내용메모의 일종이에요!
( ) 정보나
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하여 학습의 효과를 증대시킬 수 있다. 따라서 미적 체험의 영역은 표현이나 감상 영역에 포함시켜 평가할 수도 있다.
②「표현」에서는 표현력, 상상력, 창의성, 심미성, 실용성, 관찰력, 재료 및 요구의 선택과 활용, 이해의 적용, 태도 등을
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습 지향(指向)인가?
(5) 당해 교과의 지식 기능 전달 일변도인가, 전인교육(全人敎育) 지향 수업인가?
(6) 개인주의 조장(助長) 수업인가, 인간교육 국민교육 협동교육 지향인가?
(7) 반공이념민주이념을 관련 지도하는가?
3. 교사의 지도 기술
1)
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하면 됨
ⅰ. 제작물의 주제가 분명한가?
ⅱ. 제작에 필요한 선행 지식이 적절한가?
ⅲ. 제작 기술과 표현력이 탁월한가?
ⅳ. 제작 과정에 관련한 작품의 완성도가 높은가?
② 역사 주제에 대해 다양한 글을 쓰도록 하는 방식이 있음
학습 결과
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