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음악과를 교과이게 하는 요건이라는 점이 간과되면 음악과는 ‘이해’와 ‘활동’ 중심의 교과가 될 수 밖에 없음)
만약, 현행 교육과정처럼 음악과의 성격을 ‘이해’와 ‘활동’ 중심의 교과로 규명한다면, ‘객관적양적 평가 방식’에 의
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대해 이야기 해 봅시다.
주위의 친구 중 가장 연주를 잘하는 사람은 누구입니까? 왜 그렇게 생각합니까?
Ⅵ. 음악과평가(음악교육평가)의 발전을 위한 제언
현재 입시 위주의 고등학교 교육과정 운영은 사실상 흔히 말하는 주요 교과목들의
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평가하는 선호도, 이렇게 9개 영역으로 구분하였다. 블룸에 의한 분류, 보일과 라도시의 분류와 마찬가지로, 존슨과 헷스의 분류 또한 결국은 인간의 행동 영역의 아주 다른 분류를 보여준다기 보다는 조명하는 측면이 약간 다를 뿐이다는 결
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음악과 학습 평가
1. 교육 평가의 의미
(1) 측정관(測定觀, measurement)
(2) 평가관(評價觀, evaluation)
(3) 총평관(總評觀, assessment)
2. 교과 학습 평가의 과정
(1) 수업 과정과 평가의 위치
(2) 평가의 과정
3. 음악과의 평가
(1) 음악과 평가의
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음악과 학습 흥미를 높일 수 있다. 그러기 위해 교사들이 노력해야 하고 학생들의 학습수준을 고려하여 창장영역의 범위를 잘 결정해야 한다.
지금 까지 초등학교 음악교육에 대하여 알아보고 나의 논의를 펼쳐보았다.
초등학교의 음악수준
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평가계획 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․2
Ⅲ. 단원의 이해
1. 작곡가․․․․․․․․․․․․․
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음악과의 관련하여 감상
4. 모둠 편성 및 음악실 좌석배치
교탁
스크린
1모둠
2모둠
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3모둠
4모둠
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5모둠
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5. 학습지(파일)
6. 형성평가 등 기타 학습자료
음악과 생활
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평가되지 못하고 있었다. 어쨌든 춤이란 기생 · 광대 · 재인만이 추는 것이 아니라는 것을 인식시켜 준 계기가 되었다.
그 뒤 ‘코팍댄스’와 사교춤은 화류계에 침투되어 기생들에게 교습되기 시작했으며, 또 무대에서 출 수 있는 무용으로
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평가는 더욱 더 그를 영원히 잠들지 못하게 하는 빛나는 광명으로 남아 있을 수밖에 없을 것이다.
희곡『햄릿』의 등장인물들 간의 대사 중에는 유독 물음이 많다. 그렇기 때문인지는 몰라도 이 극에서는 등장인물들의 유형에서 부터 사건의
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평가했으며, 19세기의 작곡가들은 이전 대가들이 만들어 낸 것과 유사한 위대함을 갖도록 요구받았다. 작곡가들은 연주되고 인정받기 위해 과거의 대가들 및 그들의 동시대인들과 대결해야 했고, 전통으로 숭배되던 장르와 형식에 무언가 새
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음악과 독서의 즐거움을 배우면서 자랐습니다. 특히 유년시절부터 또래들에 비해 각종 운동에 탁월한 재능이 있는 편이었고, 이를 통해 남다른 리더쉽을 기를 수 있었습니다.
늘 제 옆에서 삶의 길을 인도해 주시는 아버님에 대한 기대와 어
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