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어, 권리와 자유의 주장만이 아닌, 그에 동반하는 의무와 책임에 대해서도 충분히 자각시킬 것
② 전후의 지나친 평등주의로부터 탈피하여, 아동 한 사람 한 사람의 개성과 능력을 존중하는 교육으로의 전환을 꾀할 것
③ 과학기술창조입국을
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인데 이 책을 읽으면서 영유아기의 수준에 맞는 질 높은 교육이 필요하다는 것을 절실히 깨닫고 ‘내가 정말로 열심히 공부해서 좋은 유치원 선생님이 되어야겠구나.’ 라는 생각이 마구 솟구쳤다. 하지만 앞에서도 언급했듯이 아이를 키우
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유치원 배치가 비 장애유아의 발달을 저해하지 않았고, 놀이의 구성 성이나 적절성에서도 해로운 영향을 미치지 않았으며(Guralnick, 1976b, Ispa ＆ Matz, 1978), 또 한 교사의 강화가 주어지지 않는 한 장애유아의 바람직하지 않은 행동을 비 장애유
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유치원 원장의 자격을 가진 사람은 어린이집 원장의 자격도 동시에 갖는다. 또한 유치원 원장의 자격을 갖지 않더라도 초·중등교육법에 따른 초등학교 정교사 자격을 취득한 후 5년 이상의 보육 등 아동복지 업무경력이 있거나 사회복지사업
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하곤 했습니다. 선생님과 아이들 모두 함께 숲에서 얻은 재료로 요리해 먹는 수업을 조성할 것입니다. 또한, 아이들의 손끝에 어린 시절 자연의 아름다움이 영원히 남아서 전 생애 의미 있는 기억이 될 수 있도록 교육하고 싶습니다.
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유치원의 교육 목적, 교육 과정, 활동, 교사의 학급 운영 방침, 부모로서 해야 할 일 등에 대하여 알고 싶어 하기 때문이다.
대집단으로 강연회를 한 후 이를 소집단으로 나누어 운영하면 부모들이 소속감을 느낄 수 있을 뿐만 아니라, 대집단
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표현하는 것이 느껴졌을 때 주임교사의 동의를 얻어 면담내용을 녹취하였다. 나는 녹취한 내용을 다시 들어 본후 워드작업으로 면담내용을 전사하였다. 또한 심층면담을 통하여 관찰한 부분의 깊이 있는 내용에 대해 이야기를 들을 수 있었
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후, 이야기 나눈다.
방과후 과정반 귀가지도
(17:00~)
안전하게 귀가한다.
안전하게 귀가한다.
유아의 건강 상태를 확인한다.
“선생님, 도움을 주겠습니다. 안녕히 계십시오!” 인사를 한다.
※교사는 하원 지도 시 발열 체크 및 학부모 사인을
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어 의사소통 능력 신장 방안, 남산고등학교 연구보고서
심부자(1999), 의복과 환경, 교문사
전국한문교사모임 당상동 모임(2001), 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임
정한규(2001), 신사임당이 들려주는 예절편, 서
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교사 3급
고등학교 또는 이와 같은 수준 이상의 학교를 졸업한 사람으로서 보건복지부령으로 정하는 교육훈련시설에서 정해진 교육과정을 수료한 사람
(3) 유치원과 어린이집 교직원의 유형과 자격기준 공통점과 차이점
어린이집 교사는 보
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