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어놓고 손을 넣었다 뺐다를 반복하며 놀 듯이 손을 씻고 있다.
스스로 손을 씻을려고 해보며 놀이처럼 재미있어한다.
신체운동
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놀이터에 나가서 미끄럼틀 위에 올라가서 내려오려고 하는데 내려오지 못하고 가만히서있는다. 교사가 “내
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어 있는병, 쌀이들어있는병, 조가 들어있는 병을 각각 흔들어 본후 소리와 어울리는 그림판 앞에 놓아두면 되는거야~
놀이를 시작한다...
유아 : (조병을 흔들어 본다.)
교사 : 소리가 어떠니 ?
유아 : 소리가 작아요.
교사 : 그래 조는 아주 작고
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어 가고 있는 학교폭력은 유아교육기관까지 확대되어 2013년 전국 유치원 및 어린이집 교사 1,004명을 대상으로 유아기 학교폭력 실태를 조사한 결과, 담당 학급에서 집단따돌림이 52%, 신체 폭력 48.7%, 욕설이나 비속어 등의 언어폭력이 36.7%로
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어 대출
마) 쪽지 및 전화: 바쁜 부모들에게 효과적인 방법. 알려야 할 사항이나 상담할 내용이 있으나 만나기가 어려울 때 쪽지나 전화를 하여 부모와 교사 간 정보 교환할 수 있음
바) 인터넷: 유치원에서 운영하는 홈페이지의 게시판에 부모
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어)
Ⅵ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영내용
1. 보충과정
2. 심화과정
Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 특별보충과정
1. 운영의 개요
2. 운영 방법
Ⅷ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 성과
Ⅸ. 단계형 수준
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중학교에 가고 고등학교에 가고 성인이 되어도 책을 보게 된다. 이렇게 책을 보는 습관은 마음의 양식도 쌓게 도와준다. 방과후학교의 프로그램으로는 교과 관련 프로그램으로 적용해서 넣을 수도 있고 책을 읽고 친구들과 토의를 해보기도
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교사용지도서 즐거운생활, 대한교과서주식회사
교육부(2001), 즐거운 생활, 서울 : 대한교과서주식회사
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ) 즐거운 생활
김만곤(2000), 교육과정 편성·운영을 통한 교육개혁, 한국초등학교교육과정연구회,
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후의 변화
2) 교과교실제 운영에 따른 교육패러다임의 변화
5. 교과교실형의 공간구성
1) 교과 블록의 일반적 계획방향
2) 미디어 Space의 계획
3) 홈베이스의 구성
6. 교과교실제의 장단점
1) 교과교실제의 장점
2) 교과교실제의 단점
7.
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어 프로그램의 분석
Ⅵ. 멀티미디어의 제작 단계
1. 제작 기획 단계
2. 제작 단계
1) 내용 제작
2) 그래픽 디자인
3) 프로그래밍과 제작
4) 테스트
3. 배포 및 사후 관리 단계
Ⅶ. 멀티미디어의 제작 방법
Ⅷ. 멀티미디어의 설계시 유
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세계사 ‘미야자키 마사카츠’ <중앙M&B>
살아있는 세계사 교과서 ‘전국역사교사모임’ <휴머니스트>
인류이야기2 ‘헨드릭 빌렘 반 룬’ <아이필드>
누드교과서SE 세계사 ‘이투스 사회팀’ <이투스>
www.encyber.com 없음
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