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어플이 있으면 찾아내 미리 습득하고자 한다.
4. 참고문헌
1) 논문
정슬기, 2023,「유아교육기관에서의 디지털매체 활용에 대한 유아교사 인식 및 교실환경 실태」,『幼兒敎育學論集』제27권 제5호.
김병기, 2022,「인공지능교육에 대한 유치원
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유치원과 어린이집 교직원의 누리과정 운영에 관한 인식 분석 : 교육과정 운영의 자율화·다양화를 중심으로” 11권 1호.
2) 이성희(2003), 유아특수교육연구, “유치원과 어린이집에서 유아평가실시 현황 및 교사의 인식”
3) 류민정(2014), 경기
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교사의 적극적인 협력을 비롯해 근무 여건을 마련해주어야 한다.
3. 결론
어린이집과 유치원은 아동에게 있어 첫 외부적인 사회관계와 경험적 학습이 가능한 기관으로, 지식과 의사소통, 생활 등 다양한 경험을 하는 곳이다. 그러나 아직 자율
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어야 한다
6) 교사의 역할이 불분명하여 학습활동에 오히려 혼선을 주고 있다
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장단점
1. 팀 티칭의 장점
2. 팀 티칭의 단점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 유의사항
Ⅷ. 향후 팀티칭(협력교수)의 발전 방안
1. 학교 규
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유치원 교육의 효율성을 높여야 한다.
2) 근무 처우의 개선
: 비정규직인 시간강사로 채용하기 보다는 전문적 선발과정을 거친 정교사로 배치하여 유치원 교사라는 직업에 대한 사명감과 책임감을 가질 수 있는 환경마련이 우선되어야 한다.
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교사의 자격과 역할
1) 몬테소리교사의 자격
2) 몬테소리교사의 역할
6. 몬테소리 교육 방법
7. 몬테소리 교육 내용
1) 일상생활 교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
8. 몬테소리 교육에 대한 평가
1) 효과
2) 비판
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교사실)로 구성하며, 서비스 공간은 현관 및 홀과 복도 등의 공용공간으로 구성했다.
결론
본 과제는 유치원의 교육과정에 대한 운영을 반영함에 있어서 교수학습원리와 유치원에서 필요한 공간 및 시설, 구성 방법 등과 건축 계획시 고려되
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교사는 가치 제공자이다.
Ⅷ. 유아 과학교육의 문제점
첫째, 현장에 있는 교사 대부분이 과학적 탐구활동이 유아의 창의성 신장에 도움이 된다고 인식하고는 있으나 실제 과학적 탐구활동은 활발히 이루어지고 있지 않다.
둘째, 유치원 교육
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어져야 할 것이다.
셋째, 교원 과잉 공급의 문제이다. 유아교육 진흥법에 힘입어 공. 사립 유치원이 기하급수적으로 신 증설되었는데 장기적인 교원 수급 계획 없이 많은 전문대학과 4년제 대학, 방송통신대학에서 유치원 교사를 대량으로 양
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어 볼 수 있는데 교육과정의 측면에서 유치원 교사와 초등학교 교사가 상대편의 교육과정 내용에 대해 거의 알지 못하고 있는 실정이며, 제도적 측면에서 초등학교는 의무교육이지만 유치원은 수혜자 부담이라는 것에 차이가 있다. 따라서
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