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어남을 다 받는다. 차별화가 안된다. 차별화를 위해서는 경시대회 성적이나 영재교육원 수료가 필요할 수밖에 없다"고 말했다.
자기소개서, 수상실적, 방과 후 활동 등의 배점이 5점이나 10에 불과하지만 이 부분이 당락을 좌우할 수 있다는 지
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수준의 단계) - 법과 질서 지향의 도덕성
⑤ 5단계 (후인습 수준의 단계) - 사회계약 지향의 도덕성
⑥ 6단계 (후인습 수준의 단계) - 보편적 원리 지향의 도덕성
4) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
3. 결 론
참고문헌
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어 내고 요구에 반응할 수 있도록 구성한다
4. 학급당 유아의 수와 교사 대 유아의 비율을 고려한다
5. 실내외 공간크기는 유아의 수와 활동의 수행에 적합해야 한다
6. 실내외 환경은 다양한 흥미영역으로 구성한다
7. 실내외에서 자연 친화
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어질 수 있도록 유아에 대한 전문성을 가진 교사가 전문적인 기관에서 교육할 수 있도록 해야 할 것이다.
※참고문헌: 중앙대학교 사범대학 부속유치원 활동중심 통합교육
중앙대학교 사범대학 부속유치원 그림과 조각 서울; 양서원
연대 어
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중학교 오케스트라 수업지도안, 중앙대학교 교육대학원 석사.
김경아(2007). 음악 학습 동기유발을 위한 ARCS동기전략에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ARCS 모형
2. ARCS 모형에 의한 동기 유발 전략
1
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교사 도입의 가능성과 한계, 한국교육시설학회지
신도중학교(1999), 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성운영, 교육과정 연구학교 운영보고서
이돈희(1996), 수준별 교육 과정안, 서울 : 한국교육개발원
윤주혁(1999),
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교사-아동 상호작용
√
7
5. 아동간 상호작용
√
7
평 균
6.8
3. 다른 전문가로부터의 조언을 받지 않음
<ㅇ 유치원 실외 및 실내 사진>
화장실
화장실 문
우리나라 지도
실외 놀이터
ㅇ반 유아작품 게시판
ㅇ반 유아작품 게시판 확대
ㅇ반 게
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교사의 상호작용 전략
1) 설명적 접근방법
2) 시범적 접근방법
3) 실험적 접근방법
4) 발견적 접근방법
5) 통합적 접근방법
3. 아동과학지도를 위한 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명
1) 교사 유아 간 상호작용 전략의
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어 교과서는 나의 영어실력 향상에 도움이 된다.
a. 아주 그렇다 b. 조금 그렇다 c. 보통이다 d. 그렇지 않다 e.전혀 그렇지 않다
4. 학교 영어수업 이외에 방과 후 영어 수업을 받는다. (학원, 과외등)
a. 아주 그렇다 b. 조금 그렇다 c. 보통이다 d
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방과후학교 축구 강사)
*4학년의 미술수업(방과후학교 미술 강사)
*5, 6학년의 음악수업(한국국악협회 소속 단소 강사)
*6학년의 미술수업(금정문화원 소속 서예강사)
*3-6학년의 영어수업(원어민영어 보조강사)
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보
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