|
어야 한다. 아동의 욕구와 문제가 다양화되면서 이러한 욕구를 충족시키고 문제를 완화시키기 위한 인력이 개발되어야 한다. 예컨대, 영유아보육의 업무는 보육교사와 유치원교사로 전문화되고, 청소년복지는 청소년지도사, 장애인복지는
|
|
|
어야 한다. 아동의 욕구와 문제가 다양화되면서 이러한 욕구를 충족시키고 문제를 완화시키기 위한 인력이 개발되어야 한다. 예컨대, 영유아보육의 업무는 보육교사와 유치원교사로 전문화되고, 청소년복지는 청소년지도사, 장애인복지는
|
|
|
어야 할 것이다.
이러한 전제하의 통일 교육은 사회 각 분야에서 다양한 방법으로 시도될 수 있으나 특히 '새 세대'를 지도하는 교사들의 역할이 중요하다. 따라서 교사들의 통일교육에 대한 바람직한 인식과 안목이 선행되어야 할 것이다.
|
|
|
어떤 지도성의 특성을 가지며 교사가 어떻게 역할을 수행하느냐에 따라 교육활동은 많은 차이를 가져오게 된다.
유아교육기관장의 지도성은 유치원 조직풍토와 직접 교유현장에서 임하는 교사들의 태도에 많은 영향을 미치게 되며 결국 이
|
|
|
유치원, 놀이방 등으로 분산되어 있는 보육체계를 일원화, 0-2세 영아를 위한 영아보육시설과 3-5세 유아를 위한 유아학교로의 연령에 따른 이원화된 체제 구축, 무상교육 단계적 실현(대부분 나라에서 70%를 정부가, 30%를 부모가 부담). 방과후
|
|
|
역할 1. 방과 후 교실의 일과운영
2. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 개념
2) 프로젝트 접근법의 특성
3) 프로젝트 접근법의 전개과정
① 도입단계
② 전개 단계
③ 마무리 단계
4) 교사의 역할
|
|
|
어야 하고 출제자의 내용 검토가 충분히 이루어져야 하겠지만 학교수업에 대한 집중도와 참여도를 높일 수 있는 좋은 시도라고 생각됩니다.(비성행지역 중학교 교사)
위 교사의 제안은 수업과 평가의 연계성 확보를 통한 선행학습 유발 방지
|
|
|
어 준 후 학생들에게 풀 수 있도록 하고 채점과 피드백을 한다. 결과에 따라서 또 보충학습지, 방과 후 학습지, 발전학습지 등을 부과하여 개인적으로 보충학습과 심화학습을 할 수 있도록 해주고 교사는 실학과 관련된 조별 과제를 부여한다.
|
|
|
이유
2) 지역 특성 신림7동사무소 홈페이지 참조.
(2) 욕구조사 방법
1) 지역 내 초등학교 중식지원을 받고 있는 결식아동수 조사
2) 지역 내 방과후 보육 서비스 현황
3. 개입전략의 선택
4. 목적과 목표의 설정
5. 프로그램 설계
|
|
|
방과후 활동과 연계 운영 1. 보육시설의 종일제 프로그램 발달 과정
2. 유치원의 종일제 프로그램 발달 과정
3. 종일반 운영 유치원 수&비율의 변화 추이(1993~2003)
4. 2003년 유치원 종일반 운영 현황
5. 2003년 지역별 종일반 운영 유치
|
|
메뉴펼치기
