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학과 이론
2. 지도성이론
3. 의사결정이론
4. 의사소통론
5. 권력과 권위이론
6. 동기이론
7. 조직풍토, 변화, 문화이론
Ⅱ. 장학의 제 모형
1. 일반장학과 수업장학
2. 임상장학과 마이크로티칭
3. 발전장학
4. 협동적 동료장학
5. 자기
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교육과 상담의 구분이 모호하며, 상담이 갖는 근본적인 상호성과 내담자의 자율적 성장을 촉진하고자 하는 역할을 실현하려는 노력이 미흡하다고 할 수 있다. 다양한 장면에서 청소년 상담이 활성화되고 있지만 이를 뒷받침할만한 현장의 연
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교육과 관련지어 활용할 수 있게 한다.
IV. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이
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대학원 등에서 적어도 1/2 이상의 학문적 혹은 기술적 직업적 강좌를 듣고 있는 자 등으로 되어 있다.
Ⅶ. 결론
공개경쟁채용제도는 능력을 측정하여 공직에 임용될 기회를 주고, 엽관제 같은 정치적인 인사를 지양한다는 장점이 있지만 반면
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대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공 민병진 2009.08.
명화감상을 통한 이야기 만들기 활동이 유아의 가상적 내러티브에 미치는 영향
교육적 적용사례 3) 열린유아교육연구. 2006. 8. vol. 11. No. 4. pp. 107~133. <이영자, 오진희>
소집단
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교육과 관련지어 활용할 수 있게 한다. 목차
유아교사 양성교육
I. 교사양성교육의 본질
1. 교사양성교육의 목적
2. 교사양성체제의 유형
II. 유아교사양성교육
1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육
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대학교출판부, 1997)
6. 논문
「집단상담 프로그램이 초등학교 특수학급 학생의 학업 자아개념·태도·학습습관에 미치는 영향」(공주대학교 교육대학원, 특수교육전공, 나효희, 2001년 2월) 청각장애아교육과 재활심리적 접근
서 론
본
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교육과 사교육 모두 교육정책이 제대로 잡히고 서로에게 믿음이 있다면 그 문제점은 모두 해결할 수 있을 것이라 생각된다. 앞에서 말했듯이 우리나라와 다른 나라의 다른 점은 학교에 대한 정부의 지원이 크다는 것과 교육과정의 다양화와
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대학교 교육대학원 플라톤의 교육사상연구,1987
건국대학교 대학원 교육학과, 플라톤의 교육사상과 그 교육학적 의의에 관한 연구
박영직 플라톤 철학의 이해,1984
하기락 서양 철학사,이문출판사, 2000
강태정 서양 철학사,1991
이재훈 플라톤 철
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학과 재학시절 제일 좋아했던 과목도 마켓팅 수업이었다.그래서 대학졸업후 곧바로 서울대학교 경영대학원에 입학해 마켓팅을 전공분야로 선택했다. 즐겁게 공부할 수 있는 분야를 평생 직업으로 삼기로 작정한 셈이다. 대학원 데이터베이
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