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활동 시간에는 능동적인 학습이 일어나게 되고, 유아의 개별적인 흥미와 요구, 관심에 맞는 활동을 할 수 있는 자기 교수의 기회를 부여해 주어야 한다. 즉, 자유선택활동은 유아에게 선택의 기회를 주고 유아 놀이 중심의 유아교육을 실행할
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놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1990
지성애, 유아놀이지도, 서울：정민사, 2000
최기영, 현대사회와 유아 교육, 서울 : 교문사, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 의의
Ⅲ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 특
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놀이 과정에서 유아의 질문을 기초로 상황(실험)을 직접 구성해 보거나 교육 주제에 관련된 실험 활동을 준비하여 유아가 적극적으로 탐구하는 경험을 제공해준다.
Ⅲ. 결론
유아기에 형성된 습관과 태도는 성인으로 성장한 후에도 쉽게 변하
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놀이중심학습)의 유형
1. 조작적 놀이
2. 표현 놀이
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 기본 방향
Ⅴ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 원리와 단계
Ⅵ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제
1. 조작적 놀이 활동 교
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활동 사례
Ⅴ. 사회과지도의 교과재량활동 사례
1. 사회과 교과 재량활동 연간 학습 계획
2. 사회과 재량활동 학습지
Ⅵ. 음악과지도의 교과재량활동 사례
1. 음악 감상
2. 악기
1) 현악기
2) 관악기
3) 타악기
4) 건반악기
3. 기악의 연
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학습에서 발생하는 인지적 갈등요인에 관한 고찰 - 개념정의와 개념이미지의 관계를 중심으로, 대한수학교육학회 논문집, 제 3권, 제 1호, 1993
홍기대 - 초등 사회과 지역 조사 활동을 통함 현장 체험 학습지도, 사회과교육 32호, 1999 Ⅰ. 사
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놀이 활동은 사회성 발달에 매우 중요하다. 사회적 놀이를 통해서 의사소통능력, 다른 사람의 관점을 이해하고 수용하는 능력, 정보를 입력하고 입력된 정보를 활용하는 능력, 상호 호혜적인 관계를 형성하고 유지하는 능력, 협력을 필요로
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놀이(자유선택놀이)가 주는 이점에 대해 설명해 보았다. 자유 선택 활동은 교육기관에 따라 자유시간, 자유 활동 시간, 작업 활동 시간, 또는 코너학습시간 등으로 다양하게 불러지기도 하지만 일반적으로 유아가 유치원 실내외에서 경험할
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활동 중에서 자신의 요구와 흥미에 따라 활동을 선택하고 계획 수행하며 평가해 보는 시간을 의미한다. 즉, 유아들에게 놀이에 대한 자연스러운 선택의 기회를 최대한 보장해주는 시간으로 상대적으로 교사가 주도적인 역할을 하는 대소그룹
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놀이 활동을 포함했다. 몬테소리(M. Montessori) 또한 놀이 활동에 몰두하고 있는 영유아의 모습에서 생명력 있는 자기 성장의 모습을 발견하고, 과학적이고 체계적인 놀이교구들을 창안하여 놀이를 통한 교육의 효과를 극대화하고자 하였다. 그
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