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학습지도 계획
6. 제재의 목표
7. 지도계획
8. 평가계획
9. 본시와 관련된 학생 수준 및 행동특성
Ⅲ. 본시 교수․학습 지도안
Ⅳ. 평가 및 기타
11. 판서계획
12. 지도상의 유의점
13. 형성평가 계획
14. 학생들 자리배치
Ⅴ.
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활동
아이들과 점심식사 후 놀이터에 가서 같이 놀았다. 그네도 타고 미끄럼틀도 타면서 노는 모습에 위험하지 않게 놀게끔 지도 감독하였다.
15:00~17:00
나노블럭 마무리!
어제 미처 마무리 못한 나노블럭 케릭터를 이어서 만들기 시작했다. 집
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형성에 있어서도 문제점을 보임. 이에 아동이 물건에 대한 소유개념을 가지도록 지도하며, 아동이 부정적인 의사소통양식을 긍정적인 형태로 변화시키도록 지도하고 상담함. ·아동은 취학연령이었음에도 불구하고 기초학습이 전혀 이루어
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활동소감문
실시
전후 1. 센터명
2. 센터 현황
3. 사업 필요성
4. 사업 목적 및 목표
(1) 기관 사업 목적
(2) 기관 사업 목표
5. 전년도 사업평가
6. 사업내용
7. 기대효과
8. 2020년 사업계획표
2) 월간 사업 계획표
9. 사업예산
1) 세입
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활동과 함께 청소년들이 대중영상매체 이용으로부터 오는 부정적인 요인들을 줄이기 위한 방안이나 교육이 학교에서도 이루어져야 할 필요가 있고, 대중영상매체로 통한 일탈행위나 비행을 줄이기 위해서는 학교와 국가가 함께 방안을 모색
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활동
-음악 및 춤추기/블록/미술 놀이
-라디오, 스피커
-블록 도구
-색칠 놀이용품(크레파스, 색연필, 색종이, 미술 용지)
14:10~15:30
낮잠/휴식 시간
-조용한 음악, 동화 들으며 낮잠 자기
-동화책 읽으며 휴식하기
-화장실 다녀오며 손씻기
-스피
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효과를 극대화하는 일은 교사의 효율성에 달려 있으므로 유능한 교사, 잘 가르치는 교사가 어떠한 교사인가의 문제를 밝히고자 하는 노력은 끊임없이 계속되어 왔다. 유아교사는 양육자, 상호작용자, 학습지도자, 부모교육자, 의사결정자등
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확립
: 지속된 반복훈련의 결과로 언어 발달
- Watson 방법론
: 감각기관을 통한 언어능력(지도)
- 소씨 방법론
: 친밀관계 형성, 유지 1. 정신지체의 언어 특성
2. 청각장애의 언어 특성
3. 뇌성바미의 언어 특성
4. 자폐아동의 언어 특성
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학습 과정을 통해서 해결
고학년의 학생일수록 주로 수용학습을 통해서 조작하거나 동화함으로써 고도의 추상적인 과학지식을 획득/저학년의 아동들은 주로 귀납적으로 개념을 형성하 는 발견학습 과정을 통해서 구체적인 개념 획득
⇒ 기
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학습 활동시의 아동의 이해도, 참여 의욕, 태도, 의사 소통 능력등을 수시로 누가 기록하며 서술식으로 기술한다.
- 음성 언어 중심의 평가가 되어야 하고, 의사 소통 과정에서 언어 사용 능력을 관찰하여 평가한다.
*수준별 교과의 평가
-평가
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