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놀이를 지도하여 유아들의 발달과 학습을 도와야 합니다. 이를 위해서는 유아중심, 놀이중심 교수-학습 원리가 매우 중요합니다. I. 서론
II. 유아중심, 놀이중심 교수-학습 원리
III. 유아의 놀이실행 과정
IV. 미술활동 예시를 통한 유아
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놀이를 통한 학습으로 사회정서적인 여러 가지 문제점을 해결하고자 하는 노력이 매우 필요하다. 이와 같은 문제점에 대해 강문희(1993)는 놀이활동이 몸과 마음을 발달시키고 정서 갈등을 해소하는데 효과적이라고 하였다. 또한 정신지체아
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활동과 놀이를 통해 수학적 개념을 위한 心象(mental image)을 형성해 가기도 한다. 자연스런 환경이나 놀이를 통해서도 학습은 가능하지만, 계획적으로 잘 구성된 놀이 환경을 통해서는 더욱 정리된 학습의 효과를 볼 수도 있다.
주어진 문제에
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지도방법
1) 부모의 지도방법
2) 교사의 지도방법
4. 공격적인 행동을 하는 아동에 대한 지도활동
1) 공격행동감소 주장훈련
2) 또래 지지 프로그램
3) 협동놀이
4) 음악활동
5) 미술활동
6) 명상활동
【 참고자료 】
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활동이 유아의 과학적 태도 및 자연친화적 태도에 미치는 영향. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
고선아 (2014). 바깥놀이 중심의 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김경미외(2016). 현장중심 유
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)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
자기평가서 별첨
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학습하도록 한다. 두 모둠의 음악적 경험을 통해 의사소통 및 음악적 협동능력이 배가되어 나가는 경험을 통해 서로가 자연스럽게 조화를 이룰 수 있는 교육 과정을 체득할 수 있게 만든다.
*(4) 다양한 박자와 강약을 느끼게 하는 활동을 통해
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놀이활동
Ⅶ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 음악치료
Ⅷ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 컴퓨터교육
Ⅸ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 언어교육
1. 직접교수
2. 자연적 교수
Ⅹ. 결
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학습(과학교육)
1. 시각적 기억 놀이
2. 그림자료 관찰 놀이
3. 등에 글씨 써 전달하기 놀이
4. 용액 알아 맞추기 놀이
5. 후각으로 알아 맞추기 놀이
6. 소리로 물건 식별하기
Ⅴ. 흥미유발을 위한 음악학습(음악교육)
1. 자료제작의 필요성
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학습방법
1. 공간 시각화 학습을 위한 Mckim(1972)의 3단계 교수?학습 방법
1) 보기
2) 상상하기
3) 생각 그리기
2. 심상 기하학적 측면에서의 교수?학습 방법
1) 구체적인 조작 활동을 하는 단계
2) 구체적인 조작 활동을 서서히 줄이고 심상에
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