|
의미론의 소논문을 쓰면서 동형어와 다의어의 공통점과 차이점을 모의실험을 통해서도 분석하고 잘 이해할 수 있어서 좀 더 한국어 의미론에 대하여 제대로 된 문법적 의미의 확장을 이해할 수 있어서 좋은 경험이었던 것 같았다.
<참고문
|
|
|
의미론은 한 표현의 의미는 그 표현의 맥락 내에서 사용되는 현상이거나 그 사용에 의해서 결정되는 국면이다.
그런데 우리는 \'의미란 무엇인가?\'라는 물음에 대하여 여기서 설명한 여러 이론 가운데 어느 하나를 가지고 대답하기보다는 여
|
|
|
의미론에 대하여, 한국어문교육, 창간호, 1986
이현희 / 국어 문법사 연구 30년(1959-1989), 국어학 19, 1989
이도영 / 문법 교육의 목표 정립을 위한 제언, 국어교육 91, 1996
한영목 / 문법 과목 지도, 사고력을 기르는 국어과 교육, 대한교과서 주식회사
|
|
|
대하여>, 충남대학교 인문과학연구소, 인문학연구, 424~425면
(8) ㄱ ㄴ
불이 꺼져 간다. 불이 꺼져간다.
내 힘으로 막아 낸다. 내 힘으로 막아낸다.
어머니를 도와 드린다. 어머니를 도와드린다.
그릇을 깨드려 버렸다. 그릇을 깨뜨려버렸다.
비
|
|
|
의미론. 형식적 언어의 통사론이 자연언어의 통사론에 매우 가까우면서도, 그 형식언어에 대한 직접적인 의미해석이 가능하게 하는 특징을 지니고 있다. 이 의미론은 Montague의 의미론에서 자연언어의 모든 표현을 일단 내포논리(international log
|
|
 |
의미론」,『중심의 옹호』,2008.
하성란, 「곰팡이꽃」, 『』, , ,
하성란, 『내 영화의 주인공』, 작가정신, 2001.
하성란, 『식사의 즐거움』, 현대문학, 1998.
하성란, 「푸른수염의 첫번째 아내」,『푸른수염의 첫번째 아내』, 창작과비평사.&nbs
|
|
메뉴펼치기
