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사회과 교수-학습, 한국교육학술정보원, 2004
◈ 유인환, ICT와 문제 해결 과정의 통합에 기반한 정보 교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문, 2000
◈ 정성무외, ICT활용교수·학습과정안 자료집, 서울 : 한국교육학술정보원, 2001
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의식을 도출하도록 학생들을 격려하는 역할
5. 나오며
이상으로 민주주의와, 민주시민교육, 그리고 현재 우리나라 7차 교육과정 속에서 행해지는 민주시민교육의 내용에 대해서 알아보았다. 민주시민교육이 사회과의 기본 목표임에도 불구
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과정 속에서 자신이 지향하는 가치에 헌신하도록 하는 것이다(Oliver&Shaver, 1966). 이처럼 논쟁문제 학습에서는 쟁점과 관련한 해결 자체뿐 아니라, 거기에 이르는 과정을 매우 중시하고 있다. 이와 같은 논쟁문제학습의 목표는 곧 쟁점에 기반하
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경제연구소, 2013
- 김성호, “시장실패에 따른 정부개입의 비효율성 연구”, 한국외대, 2002
- 조은선, “신자유주의 경제이론 논쟁에 따른 고등학교 사회과 경제교육 내용 분석”, 한국교원대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 시장실패의 개념
2.
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의 이해와 노력과 합의가 필요하다.
Ⅴ. 참고 문헌
교육부.{중학교 영어과 교육과정}.서울: 대한 교과서 주식회사, 1994.
{교육개발}. [교수학습과정을 개정하기 위한 질적 평가]. 1996년 1월호.
이소영. 전지현. “영어의사소통능력 수행평가의 이
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학습이 많다. 따라서 앞으로의 교과서는 구체적인 내용 제시를 최소화하고 경제내용을 학생의 사고력 향상 및 문제해결력 중심으로 진술하여 내용과 활동을 통합할 교수학습이 이루어져야 하겠다.
셋째, 사회과 탐구 교과서는 교과서의 학습
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의 경제 전망에 대해 학생들이 긍정적인 사고를 기를 수 있도록 이론에만 그치지 않고 기능, 가치태도를 형성할 수 있는 프로그램이나 교육과정과 사회와의 연계지도가 이루어져야 하겠다. 경제교육의 주체는 학습자가 되어야 하며 보다 능
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의문제를 중심으로 통합적이고 입체적으로 전개
‘교수원리:
>교수,학습과정은 열려있어야 한다는 원리
>교수,학습활동은 학습자의 흥미와 노력이 상호 고양,조화되도록 해야 한다는 원리
-사회과학 구조의 교수,학습은 실질적 구조의
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학습 과정을 마무리 할 수 있다.
Ⅸ. 결론
교과서 분석에서는 제7차 사회과 교육과정에서 제시한 종합 및 행동영역목표에 접근할 수 있는 내용설정을 위해 먼저 기본 개념을 검토하였다. 기본 개념은 미국경제교육협의회(NCEE)에서 제시한 ‘
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과정을 연구하는 학문으로 정리해 볼 수 있다.
2) 경제교육의 개념
경제교육에 대한 견해를 살펴보면 다음과 같다. 최병모는 좁은 의미로서 “초중등학교에서의 사회과 교육의 일환”으로 시작하여 넓은 의미로는 “학교 밖의 사회교육에서
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