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장애인교육)과 현대사회
21세기와 특수교육-다르다는 개념이 차별(distinction)이 아닌 차이(difference)로 인정하고 이를 지원하는 사회
1. 장애아동 가족의 적극적인 삶(Danny′s family)
-차이: 특수교육의 본질, 각기 다른 장애아동 가족의 삶
-통합교
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의 실천은 필수적이며, 이는 궁극적으로 모든 구성원이 함께 살아가는 포용적 사회를 만드는 데 기여할 것입니다.
VI. 참고문헌
김재인, \"정상화 이론과 장애인 복지,\" 한국사회복지학, 2018.
이순희, \"장애인 통합교육의 실제와 과제,\" 특수교
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의 동의 및 협조’라고 나타나고 있다. 따라서 가족의 지지가 대상자들의 탈 시설화에 미치는 영향이절대적임을 알 수 있다. 위의 경제적 자립과 공간적 자립에 가족의 지지가 더해진다면 정신장애인에 대한 탈시설화는 더욱 효과를 발휘하
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통합된 부분을 살펴보면 인간은 본디 학습에 대한 잠재력을 가지고 있으며 학습자는 긍정적 자아개념을 형성할 때 학습이 잘 일어난다고 하였다. 또한 학습자가 학습과정에 자기 주도적으로 참여할 때 학습의 결과가 가장 효과적이며, 그러
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의미한다. 통합교육의 목적은 일반 교육과정에 특수아동을 포함시킴으로써 일반 또래와의 상호작용을 촉진시키고 특수아동의 표찰효과를 감소시키는 데 있으며 교육을 통하여 서로에 대한 올바른 이해와 경험을 토대로 장차 장애인과 일반
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의 통합형 모형
이무근의 통합형 모형에서 뜻하는 통합이란 첫째, 직업군분석과 직무분석의 통
합 시도, 둘째, 교육과정 개발에 있어 보통교과와 전문교과의 통합, 셋째, 학습자,
교사, 산업체 인사가 교육과정 개발에 적극적으로 참여함을
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의 잠재능력을 최대로 개발하고, 독특한 존재로서의 전인적 자아실현을 할 수 있도록 하는 것이 최대의 목표이다. 장애인은 특정 집단으로서 특별 취급을 받아서는 안 된다. 우리 가족으로서 자연스럽게 살아가도록 조화적이고 통합적인 사
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의 여러 가지 조건과 환경에 따라 유아교육과정에 활동하는 것이 필요하다. 이를 통하여 유아의 지적, 사회적 발달을 자극 증진시키며, 유아의 학문적 발달을 저해하지 않고, 유아의 자발적 놀이와 교사 주도의 체계적인 교수를 통합하고 상
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학습결함이 누적되어 2차적 장애를 유발하게 된다는 것을 알았다. 어떤 것이 진정 장애아를 위한 것인지 조차 몰랐던 내가 부끄러웠다.
이번 조사를 통해서 통합교육의 개념과 필요성에 대해서 확실히 알 수 있었고, 진정한 통합교육은 물리
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의 고등교육 기회 확대
각 대학의 장애인 편의시설고 강의실 등 개별화된 시설에 대한 보완이 되어야 함
3. 지원을 통한 통합교육의 강화
일반학급 배치 확대, 통합교육 시범학교 지정.운영 확대, 일반학교의 학급당 학생 수 감축, 교원정원
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