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구는 매우 미약한 상태로, 앞으로 문법 능력을 평가하는 기준과 방법이 많이 연구되어 학습자에게 진정 필요한 문법 능력을 파악하고, 교육의 효율성을 향상시키도록 해야 할 것이다.
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문법 현상의 생성
<1> 주격 조사
① 15세기 : 주격 조사 ‘이, l , Φ\' 사용
(예) 어린 白姓이 니르고져 배 이셔도 <훈민정음>(1446년) - ‘이’사용
우리 始祖 l 慶興에 사샤 <용비어천가 3>(1447년) - ‘ l\'사용
블근 :새 그를 므러 <용
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양한 내적 상황에 따라서도 달라질 수 있기 때문이다. 그리고 각 방법 모두 장단점이 있기 때문에 다양한 외적·내적 상황에 적합한 방법을 적절하게 사용하는 지혜가 필요할 것이다.
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소할 수 있을 것이다. 물론 이를 위해 교사에 대한 충분한 연구가 있어야 하고, 교과서에서의 탐구 활동 내용 제시 및 입시제도 등 제도권 차원에서의 뒷받침이 수반되어야 하겠다.
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문법 단위이며, 의미와 전혀 관계가 없는 음성학적 문법 단위일 뿐이다. 국어에서 음절은 다음과 같이 네 가지 방법으로 이루어진다. 첫째는 모음으로만 이루어진다. ‘아, 에, 와’등이 이에 속한다. 둘째는 자음과 모음으로 이루어진다. ‘
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