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교수-학습지도의 원리 5. 수업과정의 구성요소 변인 6. Glaser의 수업모형 7. KEDI(한국교육개발원)의 수업과정 모형 8. Carroll의 학교학습모형 9. Bloom의 완전학습모형 10. Bruner의 교수이론과 발견학습 11. 오수벨(Ausubel)의 유의미적
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교수학습 방법, 교육학연구 34(5), pp. 311-330. 홍용희(1995). 어린이의 학습에 비계설정-비고스키와 유아교육, 서울:창지사. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 구성주의의 이론적 배경 1. 구성주의의 유래 2. 구성주의의 분류 3. 구성주의 인식론 4. 유아교육에
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특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로, 교육공학 연구, 12(1), 3~23 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 구성주의의 정의 Ⅲ. 구성주의의 배경 Ⅳ. 구성주의의 학습 특성 Ⅴ. 구성주의적 교수?학습 원리 Ⅵ.
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교수모형 박인우, 강영하, 임병노, 최명숙 이상수, 최정임, 조류락 옮김 아카데미프레스 교수-학습의 이론적 탐색 전성연 편저 원미사 교육방법 및 공학 유구종, 강병재 창지사 교수학습 이론의 이해 변영계 학지사 교육방법 및 교육공학 백
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의의, 광주초등국어교육학회 최복자(2006), 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 토론의 정의 Ⅲ. 가상토론학습(인터넷토론수업, 웹, 온라인)의 특징 Ⅳ. 가상토론학습(인터넷토론학습, 웹,
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(2003) 序論 本論 1. 구성주의의 개념 2. 구성주의 학습이론의 유형 3. 구성주의에 입각한 교수방법 4. 구성주의 학습이론의 특징 5. 구성주의의 교수설계에의 시사점 6. 구성주의 학습이론의 의의 7. 구성주의적인 환경을 창조하기
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교수방법의 유형 1. 지시적 교수(Direct teaching) 2. 안내적 교수(Guided teaching) 3. 발견적 교수(Discovery teaching) Ⅲ. LOGO프로그래밍(로고프로그래밍)의 개념 Ⅳ. LOGO프로그래밍(로고프로그래밍) 수업의 특징 Ⅴ. LOGO프로그래밍(로고프로그래밍)
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학습이론 - 연합이론 1) Thorndike의 생애 2) 연합주의 (1) 정신적인 용어를 사용한 자극-반응의 연합 (2) Thorndike 실험의 결론 4. Pavlov, Skinner, Thorndike 학습이론의 비교 5. 행동주의 학습이론을 바탕으로 한 교수이론의 특징 1) 프로그램화 교수법
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(MI이론)의 필요성 Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의 Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례 1. 자녀 진로 설계 2. 자녀의 지능 계발 Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언 참고문헌
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학습의 의미 Ⅲ. 자기주도적학습의 배경 Ⅳ. 자기주도적학습의 교육적 의의 Ⅴ. 자기주도적학습의 특징 Ⅵ. 자기주도적학습의 전제조건 Ⅶ. 자기주도적학습의 필수요소 Ⅷ. 자기주도적학습의 단계 Ⅸ. 자기주도적학습과 교사
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