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학습(가치명료화수업)의 정의
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 이론적 배경
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 전개
1. 선택하기(choosing)
1) 자유롭게 선택하기
2) 대안들 중에서 선택하기
3) 결과를 고려한 후에 선택
2. 긍지
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발견하게 된다. 첫째는 사이버 네트워크 상에서 이루어지고 있는 이들 연구 모두는 그들의 사이버 네트워크 공간상에서의 공동체적 활동의 이론적 배경으로서 구성주의를 택하고 있다는 점이다. 둘째는 구성주의적 교수-학습모형에 의해 설
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과정(수업, 학습)의 지도 내용
Ⅶ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 실태
Ⅷ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 사례
1. 기본방침과 특별보충과정 대상자선정
2. 학업성취도분석
3. 특별보충과정 교수- 학습 계획
Ⅸ. 특별보충과정(수업
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학습과 구성주의, 대구교육대학교 초등교육연구논총, 1998
김주훈 : STS에서의 과학 학습 이론의 실제, 시청각 교육사, 과학 교육 세미나 자료, 1994
망성초등학교 : STS 교수·학습 활동을 통한 과학 탐구능력 신장, 교육과정 연구학교 운영 보고서
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과정이 성공적인 정착을 위한 교수·학습 질 관리 방안 연구, 대한교과서주식회사, 2000
내기초등학교 / 정보통신기술활용을 통한 교수·학습 개선방안, 2001
변영계 / 교수·학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 1999
박숙희·염명숙 / 교수·학습과 교
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이론을 적절히 적용할 수 있는 능력을 키우는 것은 매우 중요하다고 볼 수 있다.
ⅳ. 참고문헌
* 여광응, 정종진, 이승국, 문태형, 조인수, 정명남, 문병상 공저. (학교학습 극대화를 위한) 교육심리학, 양서원, 2006
* 박숙희, 엄명숙 공저 교수학
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비계설정을 제공했는지 학생에게 따뜻하게 반응했는지 반성하며 다음 교수에 피드백하여 자신의 교수를 향상시킨다. 1. Vygotsky의 생애
2. Vygotsky의 이론적 배경
3. Vygotsky의 이론
4. Vygotsky 이론의 시사점
5. ZㆍPㆍD 를 이용한 학습모형
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과정의 개념
2) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경
① 철학적 배경
② 교육철학 사상
③ 주요 교육철학이론
3) 교
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학습집단 조직
4. 학습할 소주제 결정
5. 프로젝트 활동 계획서 작성
6. 프로젝트 해결 활동 지도
7. 결과물 작성 및 표현
8. 프로젝트 활동 평가
9. 개별 프로젝트 학습
Ⅷ. 프로젝트학습(프로젝트중심수업, PBL)의 교수학습방법
1. 1단계 :
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교수학습의 이론적 탐색』원미사. 2003
17. 최정훈, 『인간행동의 이해』법문사, 1998
18. 홍순정, 박선희 공저, 『교수학습이론과 매체』한국방송통시대학교출판부,2005 I . 서론
II . 이론적 배경
1. 스키너의 조작적 조건형성이론
(1) 스
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