|
학습이론. 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습이론
1.학습이론Ⅲ. 고전적 조건화
1. 조건형성 전
2. 조건형성 중
3. 조건형성 후
Ⅳ. 조작적 조건화
1. 주요개념
2. 작동적 조건화의 특징
Ⅴ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 행동주의적 공통점
|
|
|
스키너와 반두라 이론을 바탕으로 이들 이론의 장단점에 대하여 기술해 보았다. 각기 다른 두 교수학습 이론 중에 어떤 이론이 맞고 틀리다고 말하는 것은 무의미 하다고 생각한다. 영유아 교육현장에서 두 이론을 참고로 영유아 발달에 유용
|
|
|
스키너의 이론보다는 인간의 인지적 창조성이나 합리성을 인정하고 굳이 강화가 없어도 인간의 인지능력에 따라 모방으로도 행동결정이 가능하다고 본 반두라의 사회학습이론이 더 유효한 이론이라고 생각한다.
참고문헌 및 자료
김규수외
|
|
|
이론
III. 왓슨의 고전적 조건형성이론
IV. 스키너의 조작적 조건형성이론
1. 스키너의 생애
2. 조작적 조건형성
1) 반응행동과 조작행동
2) 조작적 조건형성
3) 강화와 소거
1/ 정적 강화
2/ 부적 강화
3/ 강화물
4/ 처벌
|
|
|
스키너의 행동주의이론
I. 생애
II. 주요 개념
1. 파블로프의 고전적 조건화
2. 스키너의 조작적 조건화
1) 변별자극
2) 강화
3) 강화계획
1/ 고정간격계획
2/ 변동간격계획
3/ 고정비율계획
4/ 변동비율계획
4) 벌
5) 소
|
|
|
스키너 이론
A. 고전적 조건화
I. 파블로브의 생애
II. 고전적 조건형성
B. 조작적 조건화
I. 스키너의 생애
II. 조건형성 원리
- 반두라 이론
I. 반두라의 생애
II. 사회학습이론의 기본 원리, 주요개념
1. 상호결정론
2. 관찰학습
|
|
|
학습이론은 자극을 통해 새로운 반응으로 변화할 수 있으며 이것은 경험이나 연습을 통해서 학습되는 과정이다. 단순히 수동적인 행동의 반응의 결과로만 생각하는 잘못된 이해가 있지만 스키너의 조작적 조건화 과정에서는 능동적인 행동
|
|
|
학습의 전형
(1) 배합의존전형(직접모방전형)
(2) 동일시 전형
(3) 무시행학습전형
(4) 동시학습 전형
(5) 고전적 대리조건 형성
Ⅲ. 결론
1. 반두라의 사회학습 이론 평가 및 교육적 시사점
(1) 스키너와
|
|
|
학습 이론
1)모방
2)인지
3) 자기강화와 자기효율성
3.행동주의 이론의 시사점
4. 행동주의이론의 활용 - 교사의 역할
(1) 학습은 어떻게 일어나는가
(2) 환경에 영향을 주는 요소
(3) 기억의 역할
(4) 전달의 방법
(5) 행동주
|
|
|
방법이다.
Ⅳ. 맺음말
이상에서 리더쉽과 동기부여에 대한 내용을 살펴보았다. 어떠한 조직이나 기업이 조직 목표를 달성하기 위해서는 이러한 리더쉽과 동기부여는 필수요소로 고려된다. 집단이나 조직은 반드시 달성해야 할 목표가 있고
|
|
메뉴펼치기
