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용중심 교육과정 모형 - 개관
3. 구성요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
4. 장 · 단점 및 의의
1) 장점
2) 단점
3) 의의
5. 토론거리
1) 발견학습
- 주체적으로 학습에 임하지 못하는 학생들을 어떻게 이끌 것
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브루너의 발견학습이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과학적 탐구활동
13. 과학적 탐구방법
14. 탐구적 학습지도
15. 과학적 사고의 종류
16. TTTI모형
17. 서술적 수업이론과 처방적
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증거 자료를 가지고 가설을 입증 제1절 교과와 교수- 학습방법과의 관계
제2절 탐구식 수업
1) 교과교육 목적으로서의 탐구의 태도
2) 브루너의 발견학습
3) 마시알라스의 사회과 탐구수업
4) 구안학습(=프로젝트법)
5) 문제해결학습
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브루너의 발견학습이론
8. 과학적 탐구방법
9. Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
15. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
16. 체제적 교수설계
17. TTTI모형
18. 문항작성 시
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영유아 교수방법, 네이버 지식백과 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견학습모델
2. 듀이의 탐구학습모델
3. 피아제의 인지발달 모델
4. 비고스키의 사회문화적 모델
5.가드너의 다중지능모델
Ⅲ. 결론
1. 이상적인 모델선정과 이유
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9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
16. 개념도
17. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
18. 과학적 탐구방법
19. 스키너의 강화이론
20. 토의법
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교수설계
5. 수업계획
6. 시범실험
7. 토의법
8. 탐구적 학습지도
9. 체제적 교수설계
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 문항작성 시 유의해야 할 사항
13. ESE교육
14. 브루너의 발견학습이론
15. 과학적 탐구방법
16. 개념도
17. TTTI모형
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높지만 유효력은 낮을 수 있다.→유효력이 높으면서 경제성이 낮은 경우 드물다.
(4) 브루너의 교수 이론과 과학 교육
1) 과학교육에의 적용
① 교육과정의 내용 선정, 조직의 원리이자 준거
ㄱ. 발견법에 의한 교수의 방법과 전략을 중시
ㄴ.
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브루너의 교수 이론과 과학 교육
1) 과학교육에의 적용
① 교육과정의 내용 선정, 조직의 원리이자 준거
ㄱ. 발견법에 의한 교수의 방법과 전략을 중시
ㄴ. 특수한 사실에서 일반적 법칙으로, 단순한 문제로부터 복잡한 문제로
ㄷ. 구체적 개념
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용
대인관계의 실패에서 비롯된 개인의 문제를 집단토론으로 극복
학생들의 고독감 해소, 성공적 자아정체감 형성
◇내가 추천하는 학습모형은??
-> 브루너의 발견학습
문제발견→가설설정→가설검증→일반화
학습경향성=학습의욕, 적
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