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기호, 부호
4. 핵심단어(key word)
5. 주가지
6. 부가지
7. 세부가지
8. 색상
Ⅳ. 마인드맵의 제 배경
1. 영국의 토니부잔
2. 토니 부잔
3. 두뇌 이론
1) 좌우 뇌의 역할
2) 뇌세포
3) 다지능 이론
Ⅴ. 마인드맵의 적용
1. 활동 방법
2. 수업
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수업
8) 9월 : 음성과 정지 화면 파일을 제작하여 송신
9) 10월 : 학교 축제 기간
10) 11월 19일 : 교류회
11) 12월 : 한국 측 음성파일 제작
12) 12월-1월:프리젠테이션 파일 제작
3. 교수-학습 활동
1) CU-SeeMe, Netscape, 화상 음성 파일에 의한 학습
2)
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수업이 효율적으로 이루어지기 위해서는 교사의 효율적인 교수학습 활동, 학습자의 학습 능력과 태도, 학교의 다양한 교육 시설 등이 조화를 이루어야 한다.
참고문헌
강옥기(1991), 수학과의 평가 방법 그 이론과 실제, 서울 교학사
대한 수
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교수학습의 이론과 실제. 대구 : 우리 문화사.
김용환 외(2000). 체육 교수법의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
김종선(1994). 새로운 체육지도법. 서울: 태근문화사
대구교육대학교 체육과 연구회(2002). 체육과 교수학습 방법. 서울 : 교육출판사.
박
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교수-학습 방법이 제시되고 이를 바탕으로 현재의 문제점을 개선하고자 하는 노력이 활발히 이루어져야 할 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 송춘영 (1999), 역사교육의 이론과 실제, 형설출판사
2. 양호환 외 9명(1997), 역
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없다면 결코 자유나 정의를 누릴 수 없을 것이다. 이러한 맥락에서 다중지능 이론은 낙관주의적 이론으로서 더 많은 사람들이 배우고, 사회에 기여하고 그 과정에서 스스로 삶의 보람을 느낄 수 있는 가능성을 제기한다. - 가드너(1993)-
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학습자들에게 실질적인 선택권을 부여할 수 있는 것이어야 한다는 점이다. 학습자 각자의 특성에 맞는 수업을 했을 때 학습의 효과를 극대화 할 수 있기 때문이다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정은 실제 교실에서 교수학습에 의해 실현되므로, 효
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학습의 유의점…………………………………13
6. 본시 학습 진단 단계…………………………………13
7. 본시 교수․학습 과정안…………………………………15
【 부록 1 】수업 관찰 기록지…………………………………22
【 부록
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학습 지도의 이론과 실제, 도서출판 느티나무, 1997 Ⅰ. 인물학습의 의의
Ⅱ. 인물학습의 중요성
Ⅲ. 인물학습의 계획
1. 인물의 활동
2. 학문적 근거
3. 교육적 성과
4. 교과서의 인물 관련 단원 내용 분석 및 인물 선정
Ⅳ. 인물학습
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서론
Ⅱ. 체육과 수행평가
Ⅲ. 체육과 수행평가 도구개발
1. 수행평가 도구개발 절차
2. 교육과정 내용 분석
3. 수행평가 도구개발
Ⅳ. 수행평가 도구적용
1. 수업활동분석
2. 수행평가결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
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