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교수. 학습활동이 제대로 이루어질까 하는 의문도 들지만 실제 교수 학습과정에서는 가르치는 기법보다 교사와 학생 간의 공감적 이해를 더 중요하게 생각한다. 따라서 교사가 이를 잘 활용한다면 보다 생동감 넘치는 교수 학습활동이 이루
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수 있도록 해야 한다. Ⅰ. 교육의 필요성
Ⅱ. 수업 계획안
Ⅲ. 교수학습 목표
Ⅳ. 교육 방법론
Ⅴ. 평가 기준
Ⅵ. 학생 참여 활동
Ⅶ. 안전한 실습 환경 조성
Ⅷ. 자원 및 자료 활용
Ⅸ. 수업 피드백
Ⅹ. 향후 개선 방향
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활동 계획안들이 많이 짜여져 지도되었으면 하는 바람이다. Ⅰ. 서론
1. 보육과정 구성의 이론적 근거
2. 주제 선정 이유
Ⅱ. 본론 - 실제 지도안 작성
1. 기본생활영역 - ‘추워도 신나요.’
2. 신체운동영역 - ‘
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2. 평가의 원칙과 방향성
3. 평가 실행 세부 계획
4. 교수학습 전략 및 운영 방안
5. 수행 평가의 구조와 내용
6. 각 영역별 수행 평가 세부 계획
7. 평가 과정에서의 유의점
8. 성취도 및 성취율 분석
9. 성취 기준과 수준 설정
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환경과 사전경험의 정도
4.2 교사의 수업관련 컴퓨터 및 인터넷의 활용 정도
4.3 컴퓨터 자료를 포함하는 수업자료 준비에 관한 교사의 인식 정도
4.4 인터넷 활용에 있어 교사가 지각하는 장애 요인의 정도
5. 결론 및 과제
참고 문헌
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이해 | 신명희외 3명 공저 | 학지사
수학교육학 신론 | 황혜정외 5명 공저 | 문음사
교수-학습의 이론적 탐색 | 전성연 | 원미사
교육과정및 교육평가 | 박도순 홍후조 | 문음사
교수학습 이론과 과학교육 | 박승재 조희영 | 교육과학사
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Educative Assessment. San Francisco: Jossey-Bass. Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 수행평가: 학교교육과정과 수업개혁의 출발점
Ⅲ. 미국 수행평가 연구의 네 가지 방향
1. 성취기준
2. 평가기준표
3. 수행과제
4. 새로운 성적표 양식
Ⅳ. 끝맺는 말
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활동
1) 영역별 유아의 다문화 교육 활동
2) 도서를 이용한 다문화 교육
3) 수업활동자료
2. 다문화 교육의 실제 내용
1) 여러나라의 음식
2) 여러나라의 예절
3) 장애 이해 교육
4) 우리 사회의 다양한 성 정체성의 형태
Ⅲ.
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이론을 갖추고 실제 동작 활동을 효과적으로 전개할 수 있는 교사의 지도력에 의존할 것이다. - 목 차 -
1. 유아동작교육의 중요성
2. 유아동작교육의 목표
3. 유아동작교육의 내용과 구성원리
4. 유아동작교육의 교수-학습방법
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2. 수준별 교육과정의 이론적 토대
3. 수준별 교육과정의 개념
4. 수준별 교육과정의 취지(목적)
5. 수준별 교육과정의 유형
6. 수준별 교육과정의 운영
7. 결론 및 제언: 수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위하여
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