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수업 내용: 수지침
수업
정교화
수준
정교화된 수업
주구성내용(절차)
단순화조건
1
고갱이
없음
1. 증상을 분석
2. 침 놓을 자리를 찾음
3. 침을 놓음
4. 30분간 기다림
5. 침을 빼고 맛사지함
- 원인을 찾기 쉬움
- 발병 기간이 짧음
- 단일 증상
-
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양과 조직화의 정도에 달려 있고, 따라서 교수학습 과정이 수준의 발달에 지대한 영향을 끼친다.
② 피아제 : 어떤 논리적 조작은 그것이 적용되는 내용과는 독립적으로 발달하며 이러한 조작을 통해서 새로운 수학 지식이 세워진다.
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학습 발전학습의 특징
Ⅳ. 방송학습 발전학습의 전개과정
1. 시청 후의 대화(주와 주의 대화)
2. 자기가 하고 싶은 일 찾아하기
3. 자기학습의 보람 찾기
Ⅴ. 방송학습 발전학습의 수업과정
1. 문제설정
2. 소집단 편성
3. 탐색활동
4. 제
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학습장애아동 교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김옥기, 유균화 (1990). 경도지체아동의 교육방법. 서울: 교육과학사.
김윤옥 (2000). 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 서울: 교육과학사.
민영순 (1994). 교육심리학. 서울: 문음사.
한숙
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관점
2. 문법 교육의 구성 요소
3. 교수ㆍ학습 방법론
3.1. 이론 중심의 교수법
3.2. 탐구 기반의 학습 방법
4. 문법 평가의 변화와 실제
4.1. 국어 평가 기준의 진화
4.2. 문법 평가의 적용 사례
5. 문법 교육의 현안 및 개선 방향
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교수-학습방법의 이해》, 서울：양서원.
이기숙(2002). 《유아교육과정》, 서울：교문사.
홍순정·이기숙(1994). 《유아교육과정》, 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하이스코프 프로그램
1. 하이스코프 프로그램의 이론
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Ⅱ. 본론
1. 교수설계
2. 교수설계자
1) 프로그램 개발
2) 수업자료 작성자
3) 매체 전문가
4) 과업분석가
5) 이론가
3. 교수설계의 두 가지 접근방식
1) 활동전략
2) 결과전략
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습 지도의 실제, 교육연구사
도화초등학교(1997) / 다양한 협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 열린 시범학교 운영 보고서
변홍규(1997) / 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사
전명남(2006) / 토의식 교수법 토론식 학습법, 계명대학
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수업 면
① 교사의 적극적이고 지속적인 관심과 연구의 필요
② 효율적인 수업 방법 개선 필요
③ 교과 수업 시간의 확대 필요
④ 학생 수준에 맞는 자료의 개발과 보급의 필요
2. 창의적 재량 활동 시간의 활용
① 활동 중심의 학습 프로그램
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학습 파악
3‘ 1. 주제 및 단원의 개관
2. 단원의 목표와 구성
3. 단원의 연계
4. 교수 ․ 학습 지도 방안 및 근거 이론
5. 수업자의 의도
5. 학급 실태
6. 판서 계획
7. 평가 계획
8. 좌석 배치도
9. 본시 교수 - 학습 과정안
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