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지능
1. 지능(IQ)의 측정
2. 지능의 속성
3. 지능에 영향을 미치는 요인
1) 유전 대 환경
2) 사회계층
3) 부모의 역할
4) 학교환경
5) 성
4. 지능의 대안적 접근
1) 지능의 3원 이론
2) 다중지능
III. 창의성
1. 창의적 사고
2. 창의적
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지능연구의 분야에서 하워드 가드너의 다지능이론과 함께 종합적이고 체계적인 이론으로 평가 받고 있는 Robert Sternberg의 삼위일체 지능이론의 세 가지의 하위이론 즉, 요소 하위이론과 경험 하위이론, 그리고 상황 하위이론 중 경험 하위이론
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이론 등이 있다. 이 내용들은 언어로 표현될 수 있는데 대표적인 예가 책이다. 동시에 거의 모든 내용은 다양한 형식이나 매체, 상징체계를 통해 표현될 수 있다.
우리는 마음의 변화에서 중요한 몇 가지 측면을 정리해 볼 수 있다. 이것은 우
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2.인지이론
Ⅴ. 인지심리학의 합리성
Ⅵ. 인지심리학의 요인
1. 다양함
2. 지각과 인지
3. 주의
4. 선택적 인지
5. 각성 수준 외
Ⅶ. 인지심리학의 영역
Ⅷ. 인지심리학의 접근
Ⅸ. 인지심리학의 문제점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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검증되어야 한다. 1. 지능
1) 지능의 의미
2) 지능 이론
3) 대안적 지능이론
4) 지능의 측정
2.창의력
1)창의력의 개념
2)창의력 이론
3)창의력의 개발
3. 인지 양식
1) 인지 양식의 개념
2)인지 양식의 유형
3) 인지 양식과 교육 실제
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이론적 배경
1. 동요의 개념 및 교육적 가치
2. 동요를 활용한 신체 활동
3. 동요를 활용한 신체활동과 유아의 운동능력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구기간 및 일정
3. 측정도구 및 방법
4. 자료처리 및 분석 방법
Ⅳ. 연구결과 및
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1. 교육과정에서 강조하는 교수 및 학습방법
2. 수업모형의 변천
3. WBI 수업모형의 분류
Ⅲ 수학교과에 수업모형 적용
1. 프로젝트법
2. 다중지능법
3. 자기 주도적 학습
4. 협동학습
5. 개별화학습
6. 팀티칭
7. 기타
Ⅳ. 결 론
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파악 단계
2) 문제 탐색 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
2. 다중지능적 관점에서의 수업 설계
3. ICT활용 수업 설계
1) ICT활용 수업의 특징
2) 수업 설계 과정
Ⅶ. 수업설계의 유의점
Ⅷ. 향후 수업설계의 제고 과제
참고문헌
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, 1998.
<문학 교육이 나아가야 할 방향>
-교수학습법과 평가 방안에 대해- 1. 들어가며
2. 문학 교육의 중요성
3. 현 문학교육의 문제점
4. 무엇을 길러주어야 하나
5. 대안적인 교수-학습법과 실례
6. 문학 교육의 평가방법
7. 나오며
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지능 (이론지식과 실전지식의 차이 해부,Practical Intelligence in Everyday Life),부글북스, 2008
로버트 스턴버그, 이종인 역, 성공지능, 영림카디널, 1997
홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 1999
김상윤, 아동발달, 학지사, 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지능과
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