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, 상담사, 사회복지사.
☆ 대표인물: 간디, 마틴 루터킹 목사, 테레사 수녀, 넬슨만델라, 뒤낭, 다미앙
7. 음악지능(Musical Intelligence)
음악지능은 가락, 리듬, 소리 등의 음악적 상징체계에 민감하고, 그러한 상징들을 창조할 수 있으며, 그와 관
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작업은 잘하는 사람도 있다. 다중지능 이론은 개개인이 가진 독특한 지능을 발휘할 수 있도록 다양하고 풍부한 방법을
추구할 뿐만 아니라 각 지능들 사이의 관계를 통한 지능 향상 방법을 추구한다. 1. 개요
2. 8지능에 대한 설명
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가드너, 다중지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
김명희 외, 미국의 다중지능 교육, 열린교육연구 제5집 제2호, 3-25, 1997 1. 가드너의 다중 지능 이론
2. 다중지능이론에 비추어 자신이 갖고 있는 우세한 지능 - 대인 관계 지능
3. 다
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다중지능이론을 접목한 학교에서는 교사들간의 유대관계가 강화되고, 거의 모든 과목에서 학생들의 학력과 자신감이 향상되는 것으로 나타났다. 1. 전통적인 지능관
2. 다중지능이론
3. 이론적 배경
4. 지능의 7 단계(Intellignece in Seve
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다중지능이론 기반 교수학습활동이 학습자의 학업성취와 태도에 미치는 효과를 분석해 봄으로써 다중 지능이론 기반 교수학습활동이 우리 교육에 주는 시사점과 실제 적용 가능성을 탐구하는 것이었다. 연구의 결과는 부분적이고 잠정적이
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지능이 두루 발달될 수 있도록 돕는 교사의 역할이 굉장히 중요하리라 본다.
♧ 참고문헌 ♧
톰 버틀러보던,『내 인생의 탐나는 심리학50』, 흐름출판, 2010, 493~499쪽
“다중지능-하워드 가드너의 다중지능 이론이란 무엇인가?” 네이버 (2012-12-0
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가드너는 다중 지능 이론은 미국의 경우 종래의 획일적인 교육에서 벗어나 개인의 장점 또는 잠재력을 극대화시키는 새로운 교육 개혁의 이론적 틀로서 크게 부각되었으며, 다중 지능 이론에서 수행 결과물 중심의 평가 방식은 기존 지필 검
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이론에 대해 거부감을 표시한다.
7. 다중지능이론의 문제점
다중지능이론은 전혀 새로운 이론이 아니며 실험적 검증을 거치지 않았기 때문에 하나의 정교한 이론이라기보다는 이론적 틀이나 제안에 불과하다는 평가도 있다. 학생 개개인의
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지능을 더욱 강화하고, 부족한 논리적 사고력을 보완해 나간다면 보다 균형 잡힌 능력을 갖출 수 있을 것이다.
5. 결론
가드너의 다중지능이론은 인간의 지능을 보다 폭넓게 이해하는 데 중요한 역할을 한다. 전통적인 지능 개념이 제한적이었
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지능 활동은 전자의 경우에 유용할 수 있고, 음악적, 신체운동적 지능은 후자의 경우에 유용할 수 있다. 물론 두 경우에 모두 유용한 지능도 있을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관
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