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적 인간 가치를 표상하는 것에 인생을 희생하는 신념이 있다.
출처 : 손광훈, 2008.
② 인습적 도덕
인습적 도덕단계(conventional morality)는 착한행동 수행과 인습적인 사회질서를 유지하는 것으로 도덕성을 정의한다. 아동은 그에게 기대되는 것
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7. 몬테소리 교육원리
8. 몬테소리의 유아교육 사상
⒜유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3)자율성
⒝종교관
1) 종교관
2)종교교육
ⓒ환경관
1) 준비된 환경과 어린이
2) 준비된 환경의 구성요소들
ⓓ교사관
9. 몬테소리 발달이론
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적 정서의 개념
1. 정서의 발달
2 . 공감적 정서
가. 도덕적 정서로서의 공감
나. 공감의 개념
다. 공감의 정의
3. 공감과 유사개념
Ⅲ. 공감 능력의 발달과 도덕 원리
1. 공감 능력의 발달
2. 공감적 정서의 변화
3. 공감과 죄책감의 발달
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정하였다. 즉 수업의 목적은 학생들의 이해력을, 이미 알고 있는 부분을 초월하여 새로운 영역으로 조금씩 넓혀가도록 하는 것이라고 하였다.
Ⅵ. 콜버그의 인간발달이론(인지발달이론)
피아제의 이론을 확대하여 도덕성의 인지발달이론을
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적 정의의 원칙, 모든 인간의 권리에 대한 존중이다. 7단계
우주적 영생을 지향하는 단계로, 콜버그가 말년에 추가한 단계이다.
도덕문제는 도덕이나 삶 자체의 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라 본다.4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교
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정단계 (15세 이후)
* 삐아제 이론의 문제점
: 특정상황에서만 도덕성판단 실험, 문화적 차이 고려하지 않음
콜버그의 도덕성 발달이론
1)도덕성 발달의 단계
가) 전인습적인 도덕수준(2-6세) : 외적요인에 의해 행위결정
복종과 처벌지향, 상대
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적 요소에 따라 다른 단계를 복합적으로 내포하기 때문이다.
하지만 이러한 이론의 전제에 있어서의 한계에도 불구하고 콜버그의 도덕발달이론은 타당한 점이 많다고 본다. 의무론
1. 의무의 개념 및 정의
2. 의무의 구분
1) 행위의무론
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적 차이나 개인의 개성과는 무관히 보편적이고 일정하다고 가정하며 성인이 되었다고 모든 사람이 6단계에 이르는 것은 아니며 발달 단계 중 어느 하나에 고정되어 버리는 경우가 많다고 한다.
2. 교육적 시사점
Kohlberg의 도덕성 발달이론은
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적 성질에 대해 살펴보는 것은 교육 실천의 기본적 전제이다. 그렇기에 인간의 교육을 지능, 인지 발달론, 도덕 발단론의 관점에서 분석해 본다. 제2장 인간과 교육
제4절 인간의 지능과 교육
1.인간의 지능 이론과 교육
1)지능의 정의
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정을 도덕적 판단의 기준으로 삼음
위에서 말한 Kohlberg의 도덕성 발달이론을 다음과 같이 표로 나타낼 수 있다.
Ⅳ. Kohlberg의 도덕성 발달이론의 시사점과 문제점
ⅰ. 시사점
미국 남성을 대상으로 한 연구에서는 연령증가에 따라 전인습 추론(
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