|
적 조작기에 있는 아동들은 조합적인 추리를 할 수 있다. 문제 상황을 규정할 때 형식적 조작기의 아동들은 문제의 개별적인 요인들을 분리할 수 있고, 문제 해결에 필요한 요인들을 골라내어 구성할 수 있다.
Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 모
|
|
|
도덕성 측정의 새 방법으로 모색하였다.
에릭슨은 인간이 출생에서 죽음에 이르기까지의 발달과정을 이론적으로 체계화한 학자이다. 심리사회발달이론이 이전의 다른 이론들과 구별되는 특징은 인간이 모든 생을 걸쳐 성장한다는 것과 인간
|
|
|
Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983
김순일, 피아제의 인지발달 이론과 교육적 시사 : 피아제 이론의 재조명, 공주, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애
2. 피아제의 인지발달이론의 정의
3. 피아제의
|
|
|
발달의 이론 」 William C Crain 저. 서봉연 역. 중앙적성출판부. 1983
「도덕 발달의 철학」 L.KOHLBERG 저 김민남 외 역. 교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초
|
|
|
이론 선택 이유
Ⅱ. Kohlberg의 도덕성 발달 이론
⑴ 관점 형성의 배경
⑵ 도덕성 발달단계
⑶ 도덕성 발달단계의 특징
⑷ 단계 상승의 원리
⑸ 정의 공동체 학교(just community school) 접근
Ⅲ. 나의 경험 제시&분석
Ⅳ. 수업에의 적용
Ⅴ.
|
|
|
도덕성 발달이론의 개관
1) 관점 형성의 배경
2) 콜버그 도덕성 발달 단계의 정의
3) 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적
|
|
|
도덕성 발달이론의 개관
1) 관점 형성의 배경
2) 콜버그 도덕성 발달 단계의 정의
3) 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적
|
|
|
정의했다. 지혜는 자신의 죽음에 직면하여 얻게 되는 인생의 의미에 대한 통찰이다. 이와 같은 지혜는 노년기의 지적인 힘일 뿐만 아니라 중요한 심리적 자원이다.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨은 인간은 출생
|
|
|
적, 문화적 차이를 고려하지 않았다는 아쉬움이 있다.
참고문헌
Colby & Kohlberg, 도덕교육 , 문음사, 1987.
Kohlberg, 김민남, 김봉소 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2000
김경미, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 석사학위 논문-중
|
|
|
적 접촉의 욕구를 가지고 있으며, 이를 바탕으로 애착행동이 발달한다는 것을 알 수 있다.
③ 애착형성의 유형
- 안정된 애착
- 불안정·회피 애착
- 불안정·저항 애착
- 불안정·혼동 애착
2) 의사교환 이론
의사교환이론은 기본적 애정이 원
|
|
메뉴펼치기
